可能性的大小包锦龙.docVIP

PAGE PAGE 1 《可能性的大小》 教学内容：北师大版数学教材第五册P84~P85。 教学目标： 1、知识与能力目标：通过“猜测—实践--验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大小的。 2、过程与方法目标：对一些简单事件的可能性进行进行描述，并和同伴交换看法。 3、情感与态度目标：获得一些初步的数学实践活动经验，在活动交流中培养合作学习的意识和能力，并在和同伴的交流合作中获得良好的情感体验。 教学重点： 使学生认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。 教学难点： 理解事件发生的可能性的大小是不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性的大小进行比较。 教具、学具： 1个转盘、若干个布袋（每个6-8人小组一个）、2个纸箱、若干个黄色乒乓球、白色乒乓球。课件。 教学过程 教学过程 设计意图 游戏引入可能性：（与老师比赛） 出示两个纸箱纸箱，说明白纸箱中乒乓球的个数一样多。摸到白的得1分，摸到黄的不得分。 请裁判和选手上来，与老师比赛。各摸3次，结果学生输。 生意见纷纷。 拿出验证，结果，师箱中8白，生的箱中4白4黄。 生：老师的都是白球，一定摸到白球，我们的有白球有黄球，有可能摸到白球也有可能摸到黄球。…… 师：今天我们就来研究可能性。 游戏二：发现可能性的大小（与老师比赛） 师：现在两个纸箱中都有黄有白，我们再来比一次 请裁判和选手上来，与老师比赛。各摸3次，结果老师输。 游戏引入，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活。 预备动态生成 1.可以交换箱子。 2.可以不比赛，直接打开验证。 师：怎么老师一下就输了？谁来帮老师找找原因？ 生：猜测，发表观点 师：拿出验证，结果，箱中1白7黄， 7白1黄。 生：再次发表观点。老师的白球少，摸到白球的可能性也小，我们的白球多，摸到白球的可能性大。…… 师：同学们有重大发现：你们告诉了老师，可能性还有大小。（板书：大小） 那可能性的大小与什么有关呢？ 生：与球的个数有关。（板书） 师：照你们的意见，那如果球这样放，摸到白球的结果会是怎样呢？出示：（白球越来越少） 6白2黄，5白3黄，4白4黄，3白5黄，2白6黄。 学生猜测：摸到白球的可能性越来越小 初步体验和发现“可能性大小”的规律。 游戏三：验证 宣布规则。 每个组摸15次球，每次的结果都要记录在试验单上。组员摸好后，组长将结果进行汇总，并上来报告老师，再与同伴交流想法。（每组选择一种来验证） 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 … -- 摸到的情况 … -- 2、小组活动。（师下到各组参与活动。） 3、统计结果。学生交流想法。从表中你们发现了什么？ 4、形成结论。可能性的确有大小，并与球的个数有关。 让学生经历“猜测——实验——记录数据——分析数据——得出结论” 的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。 生活应用 1、摸球：1）课件出示箱子，并放入2个黄球和1个白球。 任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。 你能说一说你是怎么判断的吗？ 2）、（在箱内再放入3个红球）现在任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。并请学生说一说是怎么判断的。 有可能摸到黑球吗？ （不可能）。 现在再来和老师摸球，你觉得怎样放是公平的？ （各4白4黄） 看看他们在干什么？ 出示学生摸小额彩票图，并出示对奖单。 总计1000张 每张1元 一等奖100元 1个 二等奖10元 10个 三等奖 1元 100个 看了这张表，你有什么想法？你想对他们说些什么？ 有奖销售：商场公告 本店周年店庆，特举行有奖促销活动，凡在本店购物满38元，可获得一次摸奖机会，摸到黄球赠送一份小礼品。本次活动中奖率高，望广大顾客积极参与。 （箱中5黄1白） 一位顾客卖了40元商品，结果他摸到一个白球，就气冲冲的去找经理责问：不是说中奖率高吗，我怎么就不中奖呢，你们不是骗人吗？ 学了今天的知识，你能去劝劝，安慰一下这个顾客吗？ 再次体验可能性的大小 运用所学知识解决相对应的问题，拓宽学生的思路。 描述生活中的事情，学生可以更加灵活的运用确定性和不确定性来联系实际，阐述生活现象，进行简单的推理，将所学知识运用于生活中来解决问题。 适时进行道德教育 领会可能性小（偶然性）的问题 小结： 小朋友，这节课我们上得真愉快，你们有什么收获吗？ 游戏：这节课谁表现最棒？谁进步最大？学生推荐4-5位同学上来奖励摸球。