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二年级上册语文第31课《回声》教学设计 饶平县所城镇中心小学 吴晓琼 教材分析： 本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力；通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。 教学重、难点： 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。 教学准备： 生字词语卡片、图片或课件。 ?课前引导学生去生活中体验回声。 第一课时 一、电教创景，激情引趣。 1、课前谈话： 谁来说说你的爱好是什么？　我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？ 2、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断） 看了录像你想说什么？ 3、引入新课　 （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）二、自读课文，整体感知 1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。 ?????????　　②在自然段前标上序号。 2、检查生字读音，读生字卡。 3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？ （培养自读能力，整体感知课文。） 三、自主识字，短文复现 1、??师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。 2、??出示词语，同桌互查，用星号评价对方。 3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？ 4、出示提示板：说说故事里主要讲了什么？ 四、图文结合，学习第一段。 1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美） 2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？课文把这个美写它像什么？ 4、谁能用赞美的语气读？ 5、认识多音字：“倒” 五、指导书写，巩固识字。? 1、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。 2、示范指导。 3、学生临写。? 第二课时 复习引入。 1、出示词语认读。 2、读第一自然段 二、导入新课，学习二、三段 过渡：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。） 2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。 3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。 4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？ 应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。） 5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里） 问：所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了） 6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气 7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。 三、实验演示，突破难点 1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用“　　　”?标出表示青蛙妈妈动作的词语。 2、演示解疑。（或者板画） (1)实验演示：　 　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。 (2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。 (3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。 3、朗读感悟第五段 （1）指导朗读青蛙妈妈的话。 　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。 　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。 （2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。 自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。 4、学习第六段 （1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快） （2）用高兴的语气读这一段。 （3）通过朗读与第二段