二语上《我选我》教学设计.docVIP

人民教育出版社 《我选我》教学设计 二年级语文上册 高晓 安徽省宿州市灵璧县向阳乡官庄小学 《我选我》教学设计 教材分析： 《我选我》是短小并富有童趣的一文。课文主要描写了在一次班会补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友自己选自己的事，同学们的反应也由惊讶变成了支持。这件小事表现出王宁的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想。课文内容贴近学生生活，浅显易懂，学生易于将课文与生活实际联系起来以便更容易的理解课文。但是现实中特别是小学生选班委自己选自己的事情并不多见，因此通过教学本课要达到使学生做事更有自信并学会正确的自我表现，更要有一颗为别人服务的心的目标。 教学目标： 1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。 2.能通顺流利有感情地朗读全文。 3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。 教学重点： 会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。 教学难点： 理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。 教具准备：班班通 教学过程： 一、 释题导入： 1.质疑课题：今天我们要学习第六课，齐读：《我选我》看着这个题目，你的脑海里冒出了什么问题？ 2.自读课文：是啊，那么多疑问，到底发生了什么事呢？大声地读读课文吧，有两个自读要求： 二、 整体感知： 1. 分段朗读：先来检查一下第一个要求达到了吗？请四位同学分别朗读课文 2. 检查字词：如果老师把词语从课文中拿出来，你们还能读的那么好吗？（委员、补选、教室、王宁、发愣、亲切、集体、掌声） 3. 检查第二要求：你们真棒，送你们一个笑脸。那第二个要求呢，能根据老师上面的提示说一说吗？ 4. 总结过渡：看来大家都自学的很棒，但是你知道王宁为什么选自己做劳动委员吗？课文又是怎么写的呢？我们一起来找找写王宁自己选自己的那个段落。 三、 精析全文： （一）分析第二段 1. 齐读：我们一起来读读第二自然段吧 2. 解释“补选”：今天开班会，林老师想干嘛啊？（补选劳动委员）为什么要补选一名劳动委员？是的，如果我们班的班长转学了，我们班就缺了班长了，我们也要再选一名同学当班长是吗？这样就是补选。所以在课文中李小青作为劳动委员转学了，班里也要再选一个同学当劳动委员，所以要补选是吧。（请两位同学说）你们真聪明。 3. 理解静悄悄：可是当林老师宣布这个消息后，同学们都叽叽喳喳说话了吗？（没有，他们都在想选谁呢？） 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 a.如果你是其中一个小朋友，你在想（选谁呢）带上表情再读读指导皱眉，歪着头，思考的表情。 你也是其中一个小朋友，你也在想（选谁呢） 是的，那时大家都在想选谁呢？所以教室里（齐说：静悄悄的）没有一点声音。 b.指导读：那应该怎么读这句话（轻轻的，慢慢的）你来试着读读。 4. 理解王宁的行为： 突然，王宁站起来（ ）说：“我选我。” a.你把教室读得这么静悄悄的，就在这时，我们的小主人公王宁突然站起来了，他说？（我选我）一起读读这句话。 b．看到老师在说之前加了括号吗？你觉得可以是怎样地说？说说你的理由。 【设想：大声地说：为什么加这个词？（可以看出王宁的自信，坚定）那就请你自信大声的读一读 勇敢（因为他敢于自己选自己，别人都不敢的情况下）等】 c.总结：是的，大家都在想选谁呢？根本没想到选自己，而我们的王宁想到了并且勇敢的表现了出来，这足以让我们看到他的勇敢、自信，让我们一起大声地、自信地、坚定地读读这句话吧。 （二）分析第三段 1.过渡：王宁这么自信地站起来选自己，你听到王宁这么说，你会想些什么？（设想：王宁怎么这么勇敢，怎么这么大胆，怎么这么自以为是等），是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这在以前是从来没有发生过的事呀，所以大家都（齐说：楞住了） 2.指导读林老师的话：这个时候，林老师说话了，谁来当当林老师，先自己练练，注意林老师的语气。（指一名读）你们觉得她读出了林老师的语气吗？（指导读好亲切的语气） 3.理解王宁的话：为什么王宁会选自己呢？你说。 王宁（ ）说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 在这里你觉得王宁又会是怎样的说，自己试着填个词进去读读。（认真地、诚恳地、微笑着等） 4.分角色读：我们一起合作读读这一段，先同桌间读读，一个当林老师，一个当王宁，开始（先自由读，在指名读） 四、想象拓展： 1.理解掌声：听完王宁的话，你会怎样做呢？为什么？教室里的小朋友也这样做了，一起读课文最后一句 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声