英语教师读书心得读龚亚夫先生的《英语教育新论多元目标英语课程》有感.docVIP

英语教师读书心得读龚亚夫先生的《英语教育新论:多元目标英语课程》有感 多年来，英语教学一直是人们谈论的热点话题。英语 教学所存在的少慢差费一直饱受世人诟病。其实，教学问 题不仅仅存在于英语教学，其它学科又何尝不是？教学效 果直接取决于人们对待这门学科的态度和学习方法，英语 教的最大弊端就是太多的人把英语只当成了高考的学科而 不是语言本身。 只有跳出英语教英语，才能真正掌握英语，享受它给 我们带来的美妙。最近，阅读龚亚夫先生所著的《英语教 育新论:多元目标英语课程》，内心产生不少共鸣。 一、 英语教育的多元目标 以前，英语只被当作一门高考的学科而其它更为重要 的作用与功能被严重忽视。碎片化的语言知识输入导致很 多人在高考时英语成绩很低，有些人虽然成绩很高但却不 能运用英语自由交流和表达自我，至于在英语文化中发现 自己与他人更是奢望。 不错，学习英语是为了顺利通过高考和用英语交流， 但这并不是英语学习的唯一目标，更不是终极目标。除了 通过高考和用英语交流这一实用目的外，英语学习是为了 发展个人素质。章兼中等英语学家呼吁“英语教育应该培 养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需 要、愿望、信念、情感、意志、感受、体验、追求理想的 人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理反对迷信盲从, 开发学生个性、潜能、创造意识和能力 ”。然而，就 像其它学科一样，急功近利的教学使得英语教育教学的素 质内涵被边缘化了。重教轻育使英语沦落为应试的学科或 者提升外部生活质量的工具。 英语教育属于基础教育，而基础教育应该把促进学生 的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。英语不仅仅 能够帮人认识世界、走向世界，而且还可以发展能力，培 养思维以及磨练意志、增强修养。当然，就像JayWalker 在 TED 演讲中说的 “Mat hematicsisth elanguageofs cience, music isthelanguag eofemotionsa ndEnglishisb ecomingthela nguageofprob lemsolvingv , 英语正在变成 一种是解决问题的语言。我们应该建立多元化目标课程的 理念，看到并挖掘英语学习的多元功能，把英语教学与大 脑的训练和思维以及人的发展结合起来。 英语多元目标课程理念可以用五个C来表示，即语言 交流(commun ication)、思维认 知(cognitiona ndthinking) 多元文化(culture s)、横向联系(conn ection) 和素质培养(cultivatio n) 0在此，不再一一展 开说明。简言之，英语学习不仅丰富学习者的知识，还有 助于个人内心世界的成长，有助于改变生活并发展他们的 心智，为未来打下基础。 二、第二语言学习的过程与规律 英语教学的少慢差费源于我们对英语学习规律认识不 足，或者被应试所羁绊。如果想提高英语学习效益，我们 必须遵循语言学习规律。 所有的学习都是体验的结果，学习的过程就是行为变 化的过程，英语学习尤其如此。而我们的做法背道而驰的, 把英语学习看成了知识的死记硬背。 教学过程中，发现很多孩子用学习理科的方法来学习 英语，他们喜欢刨根问底，常常问“为什么”。他们忽略了 语言在很大程度上是约定俗成的，也就是说，英语学习是 一个类推的过程，而不是分析的过程。关注“Ho w”比关注 “Why”重要。 英语学习不是一蹴而就，而是习惯养成的过程，此过 程是由学习者自己掌控的，而不是由教师掌控的。汪洋先 生在他的新著“那一片汪洋”所描写的英语学习的经历充 分说明了这点。他30岁上大学开始学习英语，大部分时间 依靠自学。工作后来为了通过世界联合国卫生组织和世界 银行在华招聘官员的英语考试而将自学成为英语顶尖人才。 现在太多的孩子把希望放在老师和课外辅导身上，殊不知, 英语是一种习惯。 见过太多学生在英语面前甘拜下风。只要思想不滑坡, 办法总比困难多，要知道人类本身是具有学习语言天赋的, 只不过，语言很大程度上靠习得。学习者学习过程中犯错 过程中伴随的常态现象，是不可避免的。那些不张嘴不动 笔的人是从不犯错误的，但他们也因此掌握不了这门语言。 很多老师强求学生将大部分精力用在语言形式和碎片 化知识的记忆上。语言学习需要整进整出，没有必要过多 关注语言的形式和碎片化知识。目前教学的弊端是碎片化 知识讲解太多，整体语篇输入太少。要想学好英语，可理 解的足够的输入是必不可少的。 母语的干扰使得英语学习者频频犯错，因此要尽量避 免使用母语。同时，语言学习不能忽视情绪的作用。学习 的环境、如果学生过度学习者的情绪、自尊和学习动力无 不对语言学习产生很大的影响。语言学习成功的关键在于 接触语言的时间频度和环境，而非长度。忽略这些因素, 输入再多的语