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关于培训视频 案例 困难与出路 “面向应用、针对岗位、强化能力、促进发展” 省厅76号文件 计算机基础课程教材必须走任务驱动、项目带动、有专业针对性、立体化的方向发展 程序语言课程的思考 案例 问卷提问的方式 提问方式 回答方式 自由记述式 描述 填答式 有_(人),有_(台) 二元选择式 (正/误)(是/非)(有/没有) 多重选择式 (A)_(B)_(C)_(D)_ 排序式 ()_()_()_()_ 评等式 (5)(4)(3)(2)(1) 分配 A_占()%,B_占()%,C_()% 五、如何处理数据型信息——关于教育统计的知识 六、教学研究论文的撰写——关于更好地总结成果 研究论文的类型 1、调查报告。对某个教育技术专题进行调查研究后，写成的报告。 2、实验报告。对某种教育技术应用问题过行科学实验后，写成的报告。 3、专论。对某个特定问题进行专门论证的文章。 4、评述。对有关的文献进行研究，在此基础上，对文献中的某些事实、观点、方法和结论加以评价、论述。 5、综述。研究大量文献后，概括出同类课题若干文章的基本事实、观点和方法。 6、译述。把国外专家的一些著作翻译成中文并加以评述。 7、学位论文。根据不同学位等级的要求，为解决某一课题而撰写的具有不同深度和广度的学术论文。 8、专著。科学工作者对自己的研究成果进行系统叙述的著作。 研究论文的结构 1、题目； 2、摘要； 3、导言（或前言、引言）；提出本论文研究的这一课题的目的及其意义。 4、正文；详细阐述所发现的科研成果，包括三大部分： （1）论点陈述 （2）论据铺列 （3）论证展开 5、结论；全篇研究论文的总结，通过归纳得出相应的结论，起深化主题的作用。 计算机基础教改论文的杂志 《中国大学教育》、《中国电化教育》 清华大学《现代教育技术杂志》 清华大学《计算机教育杂志》 4、调查研究 调查研究 概念：有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索规律、开展教育研究的一种方法。 特点：适用性广；效率高、范围广；形式灵活，手段多样；自然真实、简便易行 缺点：不能确定现象之间的因果关系；可能出现主观偏差 调查研究的类型 分类方法 种类 作用 目的 常模调查 了解一般情况，寻找一般数据 比较调查 比较两个群体、两个地区、两个时期的情况 内容 事实调查 掌握现有的事实与数据 态度调查 了解对问题的看法、倾向性意见和态度 对象 全面调查 对调查对象的全部加以考察 抽样调查 在总体中抽取部分有代表性的单位加以考察 范围 综合调查 涉及到多类问题或某个问题的各个方面 专题调查 仅涉及某个方面的问题 调查研究的关键1-抽样 抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表，以便通过对这局部的研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体的情况，从而认识总体的特征或规律性。 方法： 1、简单随机抽样 2、等距抽样 3、分层抽样 4、整群抽样 调查研究的关键2-问卷设计 问卷的构成： 1、前言部分 2、个人特征资料部分 　 3、事实性问题部分 (1) 事实性问题是指调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。 (2)存在性事实问题是用于调查“是否有”和“有多少”这方面的事实。 (3)行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为，包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面内容。 4、 态度性问题部分 态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向。 两个态度指标： （1）态度的方向性：既喜欢或不喜欢、肯定或否定的正负方向。 （2）态度的强度：既喜欢或厌恶，肯定或否定的程度 问卷提问的方式 提问方式 回答方式 自由记述式 描述 填答式 有_(人),有_(台) 二元选择式 (正/误)(是/非)(有/没有) 多重选择式 (A)_(B)_(C)_(D)_ 排序式 ()_()_()_()_ 评等式 (5)(4)(3)(2)(1) 分配 A_占()%,B_占()%,C_()% 案例 讨论：关于教材编写的思考 验证型实验的 自动化批改 扩展知识的呈现 学习方法的指导 师生、生生交互 多媒体呈现重、难知识点 稳定的结构化 知识的呈现 纸质 教材 光盘 实验 平台 学习 平台 如何体现学习资源的立体性 既有重复、强调，又有交叉和补充 学习内容的设计原则 应用性本科在国内 * 行动研究的方式 （1）专家——教师型： 以专家为主设计课题，教师参与研究，共同分享成果。 （2）教师——专家型： 以教师为主设计课题，专家参与咨询，教师获得或共同分享成果。 教师