小学数学人教2011课标版一年级《同数连加解决问题教材分析》.docx

【教材分析】 苏教版一下第六单元100以内的加法和减法（二）第87页的练习题 苏教版二上第三单元表内乘法（一）第一课时 苏教版关于同数连加的内容最早出现在一下的第六单元100以内的加法和减法（二）的练习题中，通过箭头和方格的形式出现，并不是算式。然后就是二上的表内乘法（一）的第一课时，也就是说同数相加是为了表内乘法做铺垫，相当于直接指出几个几相加就是几乘几。同时，呈现的内容只有实物图和算式，没有表格和简单图形的表征。 浙教版一下第二单元游乐园里的数学问题第4课《认识乘法》的引入部分 浙教版关于同数连加没有一节独立的课时，同时之前关于同数连加的练习题页没有出现过，而是在认识乘法这一课时中通过直接给出一幅图让学生写算式并进行分类：相同的数相加和不全相同的数相加，然后直接出示乘法。同时呈现的内容只有实物图和算式，没有表格和简单图形表征。 北师大版二上第三单元《数一数与乘法》第一课时第16页 北师大版同苏教版一样，在认识表内乘法之前，安排了一节独立的课时教学同数相加，在新授部分中，呈现的内容是实物图和算式，但是在练习部分出现了格子图和数轴图，但是还是没有表格和简单图形表征。 从以上三个版本来看：对同数相加的教学主要目的就是为了认识表内乘法而做出的安排，是作为一节计算课，而不是解决问题课。 人教版的同数连加第一次出现在一上第5单元《6~10的认识和加减法》单元复习第72页练习题中，以动物图的形式出现的每一次加2。 第二次出现则是一下第6单元《100以内的加法和减法（一）》第68页练习题中，是以文字表述和数字表征的形式出现的。 然后正式出现在一下第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的例4用连加解决问题。 本课是以解决问题的形式呈现了3位同学每人折了6颗星星，一共折了多少颗星星的问题。首先，作为解决问题，培养学生的读题、审题、解题的能力。学习本课之前学生已经会根据图画列出连加算式，也有解决各种加减问题的数学活动经验，对解决问题的基本步骤比较明确。同时本课和前面的解决问题的内容在呈现形式上，都有情境图，2个信息和1个问题。但是，本节课的解决问题并不是机械的把题目中的2个信息进行加减，而是求几个相同的数相加的问题，特别要理解3个同学并不是多余信息，而是“特殊”的有用信息，“3”表示的是3个6。因此，让学生感受此类问题的结构，理解只有相同的量才能相加是本节课的重点。而同其他版本教材一样，本课也是学习表内乘法的重要基础之一。 二上的认识乘法就是直接给出3个求相同加数的算式引出了乘法概念。 再者，人教版的同数相加在呈现方式上页区别于其他版本，呈现了实物图、表格、算式等式的表征方式，其中以表格最为特殊。所以在本课的教学中特别要思考如何合理恰当的呈现表格。