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获奖教案《麦哨》教学设计3篇 《麦哨》教学设计 学习目标 1?认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、 欢快清新的童年生活。 3.积累文中的优美语言。 课前准备 教学挂图。 A案 第一课时 导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩 子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇 课文，读完后，相信你一定有美好的感受。 初读课文，整体感知 1?自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意应” “和” “乐”多音字在本课的读音；注意肺” “嚼” “裹” 的字形特点。 2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生 活是怎样的？从中感受到了什么？ 3.同桌交流，小组交流。 细读课文，品味语言 1?默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读 一读。 3 ?那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗, 犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 b?金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间 的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢 了，结出了一蓬蓬的种子。 c?草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强, 这简直是一个天然的运动场！ 把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。 感受全文，积累语言 有感情地朗读全文。 课外拓展，丰富语言 按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱 的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。 B 案 由图入题 1 ?观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什 么地方，什么季节的什么情景？ 2?乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！ 感知课文 1?自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写 到“麦哨” ？是怎样描写的？你从中能感受到什么? 默读课文，画出重点词句，写出真实感受。 组内交流。 全班交流。 品味语言 画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。 教师巡视指导朗读。 指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。 扩展阅读 阅读选读课文中的《可爱的草塘》。 《麦哨》教学建议 1?课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光 的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的 特点和在那样的环境中生活的快乐。 2?本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教 学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学 习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分 读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后 品味语言，积累运用。 课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质 疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦 哨反映出了今天乡村孩子的生活？ ”好奇心引导着学生， 使学生充满乐趣，认真读书。 在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的 问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可 爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近 自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈, 正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久 远，同时指导有感情的朗读。 最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并 说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。 多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读 茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读， 多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。 朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母 读翘舌音，剥开”的“剥”读bdo, “黑白相间”的“间” 读四声。 5 ?教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步 阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言 积累。