青年教师职后提质新境界.pptVIP

青年教师的发展就是学校的发展，学校的发展就是青年教师的成长，青年教师的成长理应推进群体教师的更好发展！ 在自我成长和指导青年教师成长中，我是这样做的—— 带着针对性的问题和思考去“听课”；整理归类评课内容，另辟蹊径找到自己“品课”的立足点，进行“评课”；一堂课集中精力深入解决好一、二个问题进行“讲课”；创新课堂教学设计的“谋课”；以书写表达教学心得的“写课”，系统地带领青年教师实现教学实践专业化成长。 铸内涵，任务驱动读书 1.回读大学课程 一方面是因为教育教学的需要，把高校学习期间的大学教材放置于办公室里，随时翻阅其中与我们现行教材有关的内容，做适当的补充和完善 另一方面是教学考试的需要，如近些年的地理高考试题中经常出现高校教材中的一些图文，以期进行由针对性的教学和迎考 2.回读教育理论和教育、心理学课程 （1）作为班主任，一年中有200多天在与别人家的孩子打交道，这些来自于不同家庭背景、不同学校环境的孩子，有着自己的个性和天分，需要我们用所学的教育、心理学知识来应对不同的“偶发事件”，随机“交流”和应对处置；如我的班主任“五小育人法”（小茶吧、小药箱、小储蓄、小书吧、小吃），受到国家有关部门的好评，被评为省市级优秀班主任、全国优秀班主任、全国优秀班主任十佳。 （2）教育教学论文写作的需要。作为基础教育教学工作者，我们虽然不能像专职研究者那样去专研高深的理论，但是用这些理论武装我