小学数学人教2011课标版一年级《整十数加、减整十数》说课稿.docx

《整十数加、减整十数》说课稿 白面民小：李存梅 一、说教材? 1、教材的地位：? 整十数加、减整十数是义务教育人教版小学一年级数学第二册第六单元《100以内的加法和减法（一）》的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。 2、教学目标： （1）让学生掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。 （2）通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 （3）培养学生观察分析、解决问题的能力。 3、教学重、难点： （1）重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 （2）难点：熟练地口算整十数加、减整十数。 二、说教法 学生学习的主动性决定了学习效果的好坏，为了提高学生学习的兴趣，学生在把问题答对时多给予表扬和鼓励。这样才能有效地调动了学生的学习热情。为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，而我只是为学生搭建了一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。? 为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，我设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。?三、说学法? 课上我采用了自主学习和小组合作交流相结合的学习方式，放手让学生提出问题、分析问题和解决问题，让学生用数学语言描述计算过程，充分体验自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。?四、说教学过程? 本节课的教学我设计了三个环节。? 第一个环节是学习准备，用复习做铺垫。在这个环节，我设计了两个活动，第一个是复习“数的组成”；第二个是“填整十数”。通过两个活动的复习为本节课的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的兴趣，为能主动探究新知打下基础。? 第二个环节是生成新知。这个环节是通过让学生仔细观察主题图，说一说，从图上你看到了什么？然后，通过看图提出不同的数学问题，并选取两个问题进行解答。因此，在教学中我给予了学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转化。具体过程我是这样安排的：第一步，仔细观察主题图，提出问题。让学生根据黄花10盆，红花20盆，紫花30盆提出不同的数学问题。第二步，大胆放手，让学生自主解决第一个问题并列式计算，在这一过程当中，学生能算出正确的得数但不一定会说计算方法，接着让学生与同桌交流的计算方法，通过交流，在让学生动手摆一摆，从而使学生初步体验到了整十数加整十数的计算方法，感受算法的多样化。第三步是接着让学生解决第二个问题并列式计算。第四步是小结“整十数加、减整十数”的计算方法。? 第三个环节是拓展升华。我将拓展升华的课后训练计划成闯关游戏，第1关：摘苹果；第2关：送水果宝宝回家；第3关：我会填。通过这种闯关游戏，使学生变枯燥为风趣，变呆板为生动，变更教学训练的积极性，让教学以无比愉悦的心情投入训练运动，同时也到达了牢固知识的目标。 五、说板书? 本节课的板书比较精简，首先把本节课的课题板书在黑板上,然后在自主探究这一环节中根据学生提出的问题，教师选取其中的两个问题写出加、减法算式，然后，写出计算的方法进行板书。