小学数学人教2011课标版一年级《巧玩拓印》教学设计.docVIP

《巧玩拓印》教学设计 哈尔滨市花园小学（哈西） 柴妍 教学目标： 经历观察、操作等活动，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。 在对比中发现“形”和“体”之间的关系，体会“面”在“体”上，在动手操作的过程中形成空间关键和创新意识。 通过拓印的活动，感受数学的有趣、好玩。 教学重点：会正确辨认长方形、正方形、三角形、圆形等四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学流程： 一、我想知道 同学们，这节课和以往的数学课不太一样，我们要上一节数学实验课。板书：巧玩拓印。 在我们的桌上，都有一些数学实验的材料，看看都有什么？你能快速地叫出他们的名字吗？是啊，这些都是我们上学期学过的立体图形。那你猜猜看，我们会用它来干什么？ 那这些图形可以印出哪些形状呢？ 预设：圆柱体可以印出圆形，长方体可以印出长方形…… 这些都是我们的猜想，那究竟是不是这样呢？我们要怎么办？板书：猜想→实验。 二、我来实验 实验（一） 想不想自己动手试一试？我们看一下操作建议： 操作建议： 印一印，两人一组，在学习单上印出相应的图形； 说一说，你都印出了哪些图形？ 比一比，看谁印得准确而全面？ 给你五个数的机会，把学具收好。 我们来看看，你们都印出了哪些图形？（老师这里有一张空白的学习单，谁能到前面来利用展台演示一遍你的全过程？） 你的答案和他一样吗？也像他这样准确而全面吗？同桌之间检查检查，督促他补充上遗漏的图形。 同桌之间谁赢了？说说你的获胜感觉。评价：我们都应该像获胜的这些同学学习，认真思考、细心操作才是取胜的关键。 好了，同学们，那在印的过程中，你们有什么发现吗？（谁还有不同的发现？） 我发现： 平面图形是由立体图形转化出来的。 同一个立体图形可能会印出不同的平面图形； 追问：球能印吗？ 下面就让我们带着第一个实验的结果，一起来完成第二个实验，你有信心吗？谁来读一下题？ 实验（二） 想一想，印一印，连一连：这些图形可能是哪些立体图形印出来的？你又有了哪些发现？ 我发现：不同的立体图形也可能会印出相同的平面图形。、 三、我会作画 选择立体图形拓出自己喜欢的图形，形成一幅画，进行展览。有能力的同学也可以根据自己拓印的图画编一个小故事。