语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》（第二课时）教学设计.docxVIP

《“红领巾”真好》教学设计 岑溪市第三小学 梁雄胜 教学目标： 会认本课“叽”“喳”等8个生字，会写“领”“捉”等8个生字。理解“蓬松”“扑棱棱”“崭新”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，特别注意问句的读法，背诵课文。 能体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并树立爱鸟护鸟的意识。 教学重点： 通过反复的朗读和重点词语的理解，体会小鸟的活泼可爱。 教学难点: 体会人与自然的和谐相处，能树立爱鸟护鸟以及爱护大自然的意识。 教学过程： 齐读课题，提出质疑 先让学生齐读课题，注意指导学生读出感情，然后提出质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设一:为什么“红领巾”要加上双引号？（红领巾是指少先队员） 预设二：为什么说红领巾真好？（因为少先队员放鸟巢） 预设三：是谁说“红领巾真好”？（小鸟） ...... 复习生字词 用多种方式复习生字词，注意提醒学生读准字音，特别注意平翘舌音和前后鼻音。 齐读课文，边读边想：这三个小节之间有什么共同点？ 预设一:三个小节的第一句话都是问句。（趁机一起在PPT出示三个问句，指导朗读） 预设二：三个小节都是写小鸟的。 （出示课文插图，旁边插入：这是一（群）（ ）的小鸟？引导学生说出快乐、可爱、活跃、机灵等词语） 自由读课文，找出分别描写小鸟快乐和活跃的句子。 学习第一节 找一个学生读一读第一小节，读出快乐的感觉 学习理解：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 PPT一起出示叽叽喳喳、蹦蹦跳跳两个词语，问：这两个词语有什么共同点？ 预设一：两个词语都是都是AABB类型的词语（拓展，让学生说出更多的AABB词语） 预设二：每个词语的偏旁一样（引导学生说出形声字） 叽叽喳喳：小鸟叽叽喳喳在说些什么呢？（让学生展开想象，自由发言） 蹦蹦跳跳：这个词语说明小鸟的心情如何?(可以让学生做一做动作） 学习“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛” 先指导学生读好句子，然后让学生用“一会儿...一会儿...”造句 （4）理解“蓬松”：出示图片 练习：蓬松的（ ） （5）谁也想成为一只快乐的小鸟？最好能带上动作读出快乐。 2、学习第二小节 过渡：这是一群快乐的小鸟，还是一群怎么样的小鸟？谁有不同的感受？找出相关的词句来读一读（这还是一群机灵、活跃的小鸟） （1）重点学习“扑棱棱、飞来飞去” （先让学生说说这是什么类型的词语，ABB,ABAC类型词语的拓展） 扑棱棱：（鸟翅膀）抖动或者震动发出的声音（说明了小鸟飞得很快） 飞来飞去：小鸟飞来飞去在干什么呢？（引出小鸟在捉害虫，是护林小能手，人类的好朋友） PPT出示各种鸟类在护林、捉害虫方面的图片，激发孩子爱鸟护鸟的意识 3、学习第三小节 过渡：（师）这样一群既可爱、机灵，又是护林能手的小鸟你喜欢吗？ （师）不仅你们喜欢，还有很多的“红领巾”也很喜欢，读一读第三小节，看看“红领巾”是怎么做的？ （放鸟巢，崭新的木牌上写着：请爱护小鸟） （趁机提出问题）：红领巾为什么放鸟巢？ 预设：因为小鸟活泼机灵又是人类的好朋友，红领巾们都喜欢小鸟，想让小鸟有一个温暖的家 （师）如果你是小鸟，看到红领巾来放鸟巢，你的心情会怎样？会怎么做？ 预设：会很开心，很高兴，在枝头高唱：红领巾真好！ （师）对呀，小鸟看到红领巾来放鸟巢，心里可开心啦！请同学们也开心地读一读这个小节。 说话练习：有了红领巾放的鸟巢，小鸟们的生活会怎样呢？ 有了鸟巢，小鸟们更幸福地生活在树林里，在下雨时，小鸟们（ ）；在刮风时，小鸟们（ ）；在天气炎热时，小鸟们（ ）；在天气寒冷时，小鸟们（ ）。所以，小鸟们都对红领巾充满了感激，常在枝头上高唱：（ ）。 延伸：这一群小鸟受到了红领巾的保护，能自由自在快乐地生活在树林里，可是，在现实生活中啊，可不是所有的小鸟都这么幸运的。 （出示一些小鸟被杀害的图片，引导孩子树立爱鸟护鸟，与大自然和谐相处的意识） 小结：小鸟多可爱啊！我们要保护爱护它们，与它们和谐相处。 五、总结，指导背诵 六、作业布置 板书设计