小学数学人教2011课标版一年级一个数比另一个数多几.docx

求一个数比另一个数多几的问题的教学设计 教学内容：人教版数学一年级下册第72-73页例1，及做一做。 教学目标： 1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的问题，初步培养学生分析推理能力。 2、培养学生的动手操作及与他人合作的能力。 教学重点： 让学生明确谁与谁比，怎样比的道理和方法。 教学难点： 结合动手操作，理解用减法计算的道理。 教学准备：课件，小五星 教学过程： 一、游戏激趣，引入课题 1、抽牌游戏：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师想和同学们一起玩一个抽牌游戏，看谁抽到的数最大，谁就是获胜者，就能得到小奖品。 ?? 2、引入课题：生活中，经常会出现两个数量比多比少的问题，今天我们就一起来学习“求一个数比另一个数多几的问题（板书课题） 二、创设情境，探究算理 （一）观察主题图，提出问题 1、谈话导出主题图：同学们，你们平时认真写作业老师奖红花吗？ 2、通过观察，你知道了哪些信息？从图中看出谁最厉害，得的五星最多，是几个？谁还暂时落后，得了几个？ 3、根据这两个条件，你能提出哪些数学问题呢？ ?4、指名读题，这个问题是谁和谁比，谁多，谁少，小红比小兰多几个？ 这是我们这节课要研究的问题。遇到困难，只要大家勤思考，多动手，一定能解决。 （二）合作探究，理解算理 1、现在以同桌为一组合作,用学具摆出小红和小兰的五星（师提两个要求：①先想一想怎么摆能很快看出小红比小兰多几个？②比一比哪组合作得最好？） 展示同学作品，评价。后课件演示加深学生对一一对应摆法的理解。 2、你能看出小红比小兰多几个五星吗？（多4朵）在哪儿，指给大家看（师板书：多出的） 那小红的这部分五星和小兰的怎么样呢？（同样多） 师：12-8=4(个)谁来说说算式中12表示什么，8表示什么，4表示什么？（生答） 8表示小兰的8朵红花，谁有不同的看法？ 3、我们动手去掉小兰的8朵红花，看看是不是得到小红比小兰多4朵？（课件演示）??????????????????????????????????????????????? 4、说说12-8=4各个数表示什么，不清楚的还可以用学具摆一摆。请同学再说。 5、小结：以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，先要弄清楚，谁和谁比，谁多，谁少，再从大数里面去掉跟小的数同样多的部分，得到的就是多出的部分，用减法解决。 (三)尝试解题，总结算理 1、同学们学得很认真，我们接着来看这个同学提出的问题（指名读题），这个问题又该怎么解决呢？（还是用12-8=4朵） 仔细想想这两个问题你有什么发现？（意思相同，列式相同，问题说法不同） 2、师总结：求一个数比另一个数少几与求一个数比另一个数多几的问题解决方法相同，都是从大的数去掉跟小的数同样多的部分，用减法计算。 三、?巩固练习，拓展延伸 1、完成做一做1反馈评价。 2、生活问题拓展：生活中你还知道谁和谁可以比？（长短、高矮、轻重等） 3、小结：这些比较，其实都是求一个数比另一个数多（少）几的问题，应用今天的知识都能解决。 板书设计：??? ??????????????求一个数比另一个数多（少）几 小红比小兰多几个???????????????? 小兰比小明少几个？ 红花图 12-8=4（朵）???????????????????? 12-8=4（朵）