九年级科学实验设计与探究.pptVIP

化学实验 中考复习讲座三 实验设计与探究  化学实验 实验设计题 l实验按目的可分为： 探索性实验——是对尚不了解的研究对象进行探索（如研究什么未知性质、未知规律……）。探索性实验的特点是“试”，所以也称为试验。 验证性实验——是对某些可能的结论或假说进行确定或否定。（如证明什么……） ?  化学实验 实验设计题 l实验按研究的精确程度可分为： 定性实验——目的在于解决“有没有”“是不是”的问题；（如溶解性、酸碱性与哪些因素有关等研究） 定量实验——目的在于求出某些因素之间的数量关系（关系函数）或用数量关系来阐述某些规律；（如溶解度、酸碱度、中和滴定等）  化学实验 实验设计题 l?实验设计的原则及实验方案评价的要求： 原理正确、操作简便、现象明显、 药品经济、安全环保。 l?实验设计步骤：明确实验目的——充分占有资料——设计合理方案 即： 科学性、约简性、安全性、可行性 l科学实验的设计要做到排除无关因素的干扰，简化、纯化或强化研究条件，以方便得出结论。  实验设计 l?实验设计题包括： 实验仪器的设计与改进、实验装置的设计与改进、制备方案的设计、实验装置组装设计、化学与生产生活的连接等等。  实验设计 1、请用下列仪器组装设计出一个简易的能随开、随用、随关、随停的氢气发生装置。  实验设计 2、甲、乙两同学分别设计了两个实验方案，并都认为如果观察到的实验现象和自己设计的一致，即可证明溶液中含有SO42-。 甲同学的设计方案如下： 被测溶液 加氯化钡溶液 出现白色 加稀盐酸 不溶 乙同学的方案： 溶液 加稀盐酸 无沉淀生成 加氯化钡溶液 出现白色 试评价上述两个方案是否严密？ 说明理由。 乙同学的方案严密些。  实验设计 3. 有甲、乙两位同学用相等质量的M克氯酸钾来制取氧气，甲在该药品中还放了N克的氧化铁，他们都用酒精灯加热到不再有气体放出，结果发现甲同学产生气体的速度比乙同学快。甲同学认为氧化铁是实验室制取氧气的催化剂，乙同学不同意。那么对于这一问题，你有哪些假设？请你帮助他们，将你的假设以及验证假设的方案告之。 参考答案 各种假设 验证假设的方案 1. ? ? ?2. Fe2O3是KClO3分解反应的催化剂 检验Fe2O3在反应前后的质量和化学性质是否发生变化 Fe2O3加热可能放出氧气 单独加热Fe2O3看是否有氧气放出  实验设计 4. 已知混合气体可能由H2、CO、CO2组成。某学生选择下列适宜的装置（同一种装置允许重复选择）设计实验，使该混合气体依次通过装置以研究该气体的组成（假设每步都是完全反应）。 A B C D 问：（1）学生所选择的仪器及合理的先后排列顺序是（填代号） 。 （2）按上述先后排列顺序，各仪器装置的作用是：________________________ C→ B→ D→ A→ C  实验设计 5.稀盐酸可使紫色石蕊试液变红。我们已经知道，在稀盐酸中存在H2O分子、Cl-离子和H+离子。请你设计一个简单实验研究下面的问题：可能是稀盐酸中哪一种粒子使紫色石蕊试液变红？写出简要的实验步骤，观察到的现象以及由此得出的结论。 分析： 使紫色石蕊试液变红的变量有H2O分子、Cl-和H+。由于没有只含Cl-和H+的物质，本题在解题方法上我们可以采用归纳法（肯定法）和排除法（否定法）。 （1）归纳法：取HC1、H2SO4 、HNO3等酸溶液于试管中，加入紫色石蕊试液，试液变成红色。则可能是H+使紫色石蕊试液变红色。 （2）排除法：即取不含H+的物质，如取NaCl、 KCl溶液于试管中，加入紫色石蕊试液，结果试液不变红。另一支试管中加入水，再滴入紫色石蕊试液，试液也不变红。则不可能是Cl-和H2O使石蕊试液变红，所以可能是H+使石蕊试液变红色。 小结 对于实验中的变量无法单独存在的实验设计，通常可用： 归纳法：即对都含有这一种变量的一类物质进行实验设计。 排除法：即取不含这一变量的一类物质进行实验设计 。 化学实验 实验探究题 科学探究涉及：提出问题→猜想与假设→制定计划（方案）→进行实验、收集证据→解释或结论→反思与评价→表达与交流等要素。 纸面考题目前大致有以下四种类型： 选择探究方法 进行假设与验证 处理实验数据形成解释或分析现象推理结论 分析结论的正确性 6. 实验室