九位一体课程改革实施模式.pptVIP

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教学模式课堂三大 特点:主题式、 大容量、快节奏; 只要跟着走肯定 能学会! 课堂展示六环节, 即获取信息,明确 目标,分工学习, 展现提升,穿插 巩固,当堂达标。 行动导向一体化 团队合作:命运共同体 学生: 团队合作、共同捆绑记分,形成“共同体”,从帮与被帮 两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。 教师: 把课堂还给学生,以学生为主、以学生为友,教师的作用: “退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。 集中备课——教师 课堂形式:人人参与,个个展示,体验成功,享受快乐; 师生共同体 学习共同体 利益共同体 成长共同体 “一体化教学开场”设计 新奇新异的活动或事物能够引发好奇心 ——经历有趣 能带来愉快感的竞赛和游戏、能看到自己成绩和进步或有希望成功的挑战性活动 ——体验乐趣 已经获得成功或成功体验的事物或活动 ——引发志趣、促进成长 “引导工作任务”设计 该任务设计需要和设计要的知识点紧密结合,不要太难、预 计学生经过查阅资料、讨论等学习方式,可以干完成的任务, 首先让学生会做,学的会!学生才愿意往下学,然后,再让学 生知其然,知其所以然! “工作中互动”设计 课堂互动 分步在每个知识单元、每个任务、甚至每个教学环节之中,组织方式可以利用90、00后争强好胜的心理多样化,如:互动抢答、找茬、PK比赛、演讲推销、情景模拟、工作汇报等。 采用小组共同积分制,充分调动学生的积极性 “主题讨论” 分步在每个知识单元结束之前,实施要特别注意不能就题论题,必须做到教一题会一群,必须教出方法,教出规律,错一题会一类,要让学生能举一反三 从学生的参与度及完成度进行小组共同积分 我们的所有工作都围绕行动导向一体化教学 的实施展开 我们的所有工作和目标都通过校企合作展开 期待与在座的您有直接的合作! 聚焦于课堂 专注于教学 一、在现有条件下,提高职业学校学生的学习兴趣 二、在现有条件下,突破行动导向一体化教学实施难的课题 三、利用行动导向一体化课堂,培养出具有综合能力的技术型人才 我们的目标 * * 经过不断实践和提炼,我们总结出了“九位一体”的课程改革实施模式,我们若能把这九个方案,统筹规划、整体解决,这样课程才能真正落地。今天我就来把我们在这九个方面的具体做法与大家交流一下,不到之处,多批评指正! * * * * * 1. Safety fence / 防护栅 2. Limit devices for the axis 1,2,3 / 轴 1、2 和 3 的机械终端止挡或者轴范围限制装置 3. Safety door switch for closing thesafety door monitoring / 防护门及具有关闭功能监控的门触点 4. External emergency stop紧急停止按钮(外部) 5. Internal emergency stop, firm key,key switch for connection manager / 紧急停止按钮、确认键、调用连接管理器的钥匙开关。 6. Internal KRC4 safety controller / 内置的KRC4 安全控制器。 * * 衡量的标准 * 培养学生综合职业能力最好的方法:实践! 制造企业部门构建及用人岗位 沟通协作 主要业务 ·能力提升 价值服务 客户关系 客户群体 付出 收获 售后、售前、售中 企业员工培训指南 胜任工作 1 方法能力 社会 能力 专业能力 专业知识 专业技能 职业规范 口头表达能力 书面表达能力 组织协调能力 工作价值观 思考与分析能力 总结与归纳能力 质疑能力 工具利用能力 企业员工最基本的关键能力是:说的能力、写的能力 教材只是行动导向一体化教学的一部分,主要还是 要看教学设计和课堂组织与实施 关键能力的培养方法 将“关键能力”转化为 师生比较容易理解的“生活和工作技能”、“表现形式”, 然后再寻求培养方法 说的能力、写的能力、归纳能力、分析能力、学习能力等 是关键能力最主要的表现形式 培养这些能力的最有效方法就是: 设计大量的教学活动,穿插教学的各个环节之中, 让学生多说、多写、多归纳、多分析、多学习…… 互动与思考 1、展示教材属不属于行动导向一体化教材?有何优缺点? 2、展示教材能不能对学生关键能力的培养有帮助? 互动提示:可以相互讨论,随机抽老师 回答哦! 行动导向一体化教学资源开发 一体化教材开发好了,配套的一体化教学设计、多媒体课件等教学资源的开发也要同时进行,这样才能保证教学有序实施。我们会提供包括教学大纲、教学设计、多媒体课件

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