九位一体课程改革实施模式.pptVIP

教学模式课堂三大 特点：主题式、 大容量、快节奏； 只要跟着走肯定 能学会！ 课堂展示六环节， 即获取信息，明确 目标，分工学习， 展现提升，穿插 巩固，当堂达标。 行动导向一体化 团队合作：命运共同体 学生： 团队合作、共同捆绑记分，形成“共同体”，从帮与被帮 两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。 教师： 把课堂还给学生，以学生为主、以学生为友，教师的作用： “退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。 集中备课——教师 课堂形式：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐； 师生共同体 学习共同体 利益共同体 成长共同体 “一体化教学开场”设计 新奇新异的活动或事物能够引发好奇心 ——经历有趣 能带来愉快感的竞赛和游戏、能看到自己成绩和进步或有希望成功的挑战性活动 ——体验乐趣 已经获得成功或成功体验的事物或活动 ——引发志趣、促进成长 “引导工作任务”设计 该任务设计需要和设计要的知识点紧密结合，不要太难、预 计学生经过查阅资料、讨论等学习方式，可以干完成的任务， 首先让学生会做，学的会！学生才愿意往下学,然后，再让学 生知其然，知其所以然！ “工作中互动”设计 课堂互动 分步在每个知识单元、每个任务、甚至每个教学环节之中，组织方式可以利用90、00后争强好胜的心理多样化，如：互动抢答、找茬、PK比赛、演讲推销、情景模拟、工作汇报等。 采用小组共同积分制，充分调动学生的积极性 “主题讨论” 分步在每个知识单元结束之前，实施要特别注意不能就题论题，必须做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，错一题会一类，要让学生能举一反三 从学生的参与度及完成度进行小组共同积分 我们的所有工作都围绕行动导向一体化教学 的实施展开 我们的所有工作和目标都通过校企合作展开 期待与在座的您有直接的合作！ 聚焦于课堂 专注于教学 一、在现有条件下，提高职业学校学生的学习兴趣 二、在现有条件下，突破行动导向一体化教学实施难的课题 三、利用行动导向一体化课堂，培养出具有综合能力的技术型人才 我们的目标 * * 经过不断实践和提炼，我们总结出了“九位一体”的课程改革实施模式，我们若能把这九个方案，统筹规划、整体解决，这样课程才能真正落地。今天我就来把我们在这九个方面的具体做法与大家交流一下，不到之处，多批评指正！ * * * * * 1. Safety fence / 防护栅 2. Limit devices for the axis 1,2,3 / 轴 1、2 和 3 的机械终端止挡或者轴范围限制装置 3. Safety door switch for closing thesafety door monitoring / 防护门及具有关闭功能监控的门触点 4. External emergency stop紧急停止按钮（外部） 5. Internal emergency stop, firm key,key switch for connection manager / 紧急停止按钮、确认键、调用连接管理器的钥匙开关。 6. Internal KRC4 safety controller / 内置的KRC4 安全控制器。 * * 衡量的标准 * 培养学生综合职业能力最好的方法：实践！ 制造企业部门构建及用人岗位 沟通协作 主要业务 ·能力提升 价值服务 客户关系 客户群体 付出 收获 售后、售前、售中 企业员工培训指南 胜任工作 1 方法能力 社会 能力 专业能力 专业知识 专业技能 职业规范 口头表达能力 书面表达能力 组织协调能力 工作价值观 思考与分析能力 总结与归纳能力 质疑能力 工具利用能力 企业员工最基本的关键能力是：说的能力、写的能力 教材只是行动导向一体化教学的一部分，主要还是 要看教学设计和课堂组织与实施 关键能力的培养方法 将“关键能力”转化为 师生比较容易理解的“生活和工作技能”、“表现形式”， 然后再寻求培养方法 说的能力、写的能力、归纳能力、分析能力、学习能力等 是关键能力最主要的表现形式 培养这些能力的最有效方法就是： 设计大量的教学活动，穿插教学的各个环节之中， 让学生多说、多写、多归纳、多分析、多学习…… 互动与思考 1、展示教材属不属于行动导向一体化教材？有何优缺点？ 2、展示教材能不能对学生关键能力的培养有帮助？ 互动提示：可以相互讨论，随机抽老师 回答哦！ 行动导向一体化教学资源开发 一体化教材开发好了，配套的一体化教学设计、多媒体课件等教学资源的开发也要同时进行，这样才能保证教学有序实施。我们会提供包括教学大纲、教学设计、多媒体课件