语文人教版二年级上册《窗前的气球》第二课时.docVIP

《窗前的气球》第二课时 HYPERLINK / \o 教案 教案设计 一、教材分析 《窗前的气球》是义务 HYPERLINK / \o 教育 教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇 HYPERLINK / \o 课文 课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 全文虽然没有用文字明确告诉 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习 HYPERLINK / \o 语文 语文。 二、教学目标： 1?.规范书写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。 三、教学重点、难点 1.正确书写生字；2.通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备? HYPERLINK / \o 课件 课件、听写本、气球 五、教学过程 一、复习生字，导入新课。?? 今天我们继续学习第22课《窗前的气球》。（生齐读课题）昨天我们不仅初读了课文，还学习了字词，打开听写本，准备听写。仔细听，认真写，老师一下报两个词语，没学过的字可以用拼音，第一个……（科利亚 传染病 病床 四周 一角天空 窗户 开始 一张） （点击课件）请同学们对照大屏幕自己批改，全对就给自己个100分，有错误自己改正过来。 把笔轻轻放下，100分的同学举手，你们真棒。今天没有听写出来的字，回家继续巩固。还有一些词语是要求会读的，我们一起来读一读。（拴着 逗人 猜出来 呆呆地） 二、利用词语，回顾课文 你能根据这些词语的提示说说课文写的什么呢？ 三、品读一二自然段，感受“真没意思 请同学们自由地读读第一二自然段，想象你读懂了什么？ 第一自然段。 课件出示： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 1.他希望谁来看他呢？对呀，多可怜呀？读出你对他的同情来. 2.科利亚也不能到病房外面去，他不能和我们一起上学，还不能……你又感受到了什么？ 3．指导读好这句句子。 （二）第二自然段 你还读懂了什么？ 课件出示：科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。 1.指导读好“静静地”“呆呆地”。 你能读好这个句子吗？指名读，男生读，女生读。 2．句子练习：他看不到____________,看不到________,看不到_________，他觉得__________。 3.是的，什么也看不见，多无聊啊！我们也读一读吧。 （三）小结： 读书就要这样，看看自己读懂了什么。这两个自然段让我们感受到了科利亚的真没意思。读得时候我们的语调要低一些，语速可以慢一些，我们来读出他的无聊，读出你对他的同情。 四、品读三四自然段 过渡：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，如果你是科利亚的同学，你想为他做什么呢？那科利亚的同学们是怎么做的，请同学们自由地读三四自然段去找找答案吧。 交流： 谁来说说。 1.好办法是谁想到的？ （出示句子：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。） 能给“准是”换个词吗？为什么科利亚肯定是米沙想的办法？ 句子练习：当科利亚_________，米沙______________。 当米沙_________,科利亚_______________。 2.一想到好朋友，看到好朋友们想尽办法来看他，科利亚的心情________。（出示句子：科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。） 3.同学们接着读。什么叫指手画脚？（说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。） 4.谁来扮演米沙。（大屏幕换科利亚躺在床上的图片）我是科利亚的好朋友安娜。我这样对米沙指手画脚：米沙米沙，高点高点，科利亚看不到。谁来对米沙指手画脚？ 同学们，刚才你们这样就叫叽叽喳喳地指手画脚。 5.想想看，你们还