语文人教版二年级上册《识字5》第一课时教学设计.doc

《识字5》教学设计 (第1课时) ——人教版二年级语文上册第5单元 会昌小学 刘塅女 教学目的:1、认识10个生字，能利用多种途径与方法识字。 2、正确、流利读谚语，了解谚语的含义。 3、会写“折、易”2个字。 教学重点：1、认识10个生字，会写“折、易”2个生字。 教学难点：理解谚语的含义。 学生课前准备：预习课文：读课文几遍，标好句子序号；给生字写上拼音。 教具准备：多媒体课件、筷子、田字格、磁铁、“多”字的图片、奖品。 教学过程： 一、借助“多”字，揭示课题。 小朋友们坐得真精神，听说我们班的孩子都很聪明！老师想考考你们，看谁能认识这个字，师贴图“”? ? 师：在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。这个字有什么特点？（“夕”表示肉，两块肉放在一起，说明东西多）后来，这个“多”字在人们的使用中又经历了几次变化，最后变成今天这个样子（师板书“多”）。 今天我们要学习的《识字5》的谚语就和这个“多”字有关系，请小朋友跟老师写课题。（板书：识字5） 二、初读课文，读准字音 1、师：请小朋友们打开语文书第83面，自由读书上的5条谚语，注意朗读要求： （课件出示，生读：1、读准生字读音；2、把每一句谚语读通顺。） 2、师：刚才小朋友读书的时候一定遇到很多的生字宝宝，我们跟他们打打招呼。出示生字：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、搓绳、一斤、单独（自读，看看那个字音应注意：柴、折、搓、绳；小老师带读蓝色的生字，男女生比赛去拼音读）。 3、师、生一起读谚语（师生对读2次，师提出读书要求并适当鼓励）。（师：刚才小朋友把字音读准了，现在字宝宝回到课文里了，老师想和你们比一比读谚语，谚语有5句，咱们每人读一句） 三、图意结合，理解谚语含义，随文识字 ?1、老师刚才说了，这些谚语和“多”有关系，你发现哪一句谚语里面有“多”字？（人多计谋广，柴多火焰高。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。） 学习 “人多计谋广，柴多火焰高” 师：前半句讲的是什么多？（板书：人多）“计谋”就是策略、办法的意思。人们遇到问题时，总是坐在一起讨论解决的办法，于是，人多想的办法也就多（生读: 人多计谋广）。我们来读读这个生字（出示：谋，生读） “计谋”的“谋”用了一个言字旁，为什么？很有办法的人我们称他是——足智多谋，想办法得到地位或好处叫做——谋取。 再看看这个图（大屏幕出示木柴燃烧的图片）你能从圈出的图中猜出字吗？你是怎么猜出来的？（焰、柴）谁还能给“柴”字编个字谜（此木可燃烧），图中的火烧得怎样（旺盛），为什么火烧得这么旺？这就是──（齐读：柴多火焰高，板书：柴多）：人多计谋广，柴多火焰高。 b、师；还有哪条谚语里有多字？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。） （出示图）图上画的是什么？（很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——树多成林不怕风。）我们人类就是利用这种办法来防止风沙的，把大量的数木种在一起，他们的根牢牢抓住泥土，这样可以防止水土流失；树木的枝叶紧紧地靠在一起，大大地减小了风力，阻挡了风沙给人类带来的自然灾害。（出示防沙图）这就是——树多的力量（板书：树多）。 （大屏幕出示：搓绳图片）再看看，老爷爷们在干什么？（搓绳：就是把很多的丝线用手搓在一起，就成了一股绳）为什么“搓”用提手旁，还可以搓什么？（动作演示）（图片出示：“绳子”和“绳”字的演变： 左边像什么（丝线），右边表示蛇，即像蛇一样的东西。再看一个这样的字，你能猜出它是课文中的哪个字？（出示“”，它像一把斧头，表示在砍木头，后来才变成表示重量的单位，就是“斤”，比如：妈妈买的水果有5斤。）我们把这3个字宝宝放进句子里读一读——线多搓绳挑千斤。（出示图）将线搓成绳子，力量大得能够挑千斤重的东西。这就是谁的力量，板书：线多） 2、师：小朋友们真会发现，第二句、第四句谚语里面都有“多”字，其实其余三句谚语里面没用到“多”字，也隐藏着“多”的意思，我们来看看。 a、出示：人心齐，泰山移。指名读。师：相传，古时候有个“愚公移山”的传说，我们一起听听，看看你从中明白了什么道理？（师注意引导）（师：故事中大家一起协力把愚公家门口2座大山移走了，这可真是“人多团结力量大”啊！把故事中的2座大山换成“泰山”是一样的道理，再读读这句谚语）。学习“移”字，你能用什么好办法记住它？ 师动作表演“折”，学生猜字，读生字“折”及组词“折断”。 师让学生上台折一把筷子，为什么折不断筷子？（筷子多了，合作起来产生的阻力就大了）（出示句子：一根筷子容易折，一把筷子难折断）你从哪个词语知道筷子“多”。生再读句子。这就谁多的力量。（板书：筷子） 师：请小朋友们欣赏这2幅图。哪幅图更可以表现春天美丽的景象？（只有盛开的花儿多，才能说明灿烂的春天已经来了，这就是“花多