语文人教版二年级上册假如 教学设计.docVIP

《假如》教学设计 学生分析 班里的大多数学生到二年级上学期已初步养成课前预习的习惯。通过初读课文，他们对课文的内容已经有初步的了解，同时也产生了许多疑问。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生毫不掩饰地流露出内心的真实情感，主动、大胆的参与朗读、讨论、交流。 教学目标 　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　2、会认6个生字，规范书写8个汉字。　　3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程??????????????????????? ?? 第一课时 　　一、故事导入 　　1、师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？ 　　学生简单讲述。 　　2、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 　　3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？ 　　今天，我们就学习23课《假如》。 出示课题，齐读。 二、识记生字 生自读我会认的生字，教师检查 　抽读卡片，检查自学，其他学生纠正。　 出示词语，学生开火车读。 　　三、初读感知 　　1、师：请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。 播放媒体资源中的范读动画 2、师：听完朗诵，你有什么感受？　　指名答。　　3、师：请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？ 　　生自由读课文。 　　指名答。 　　 四、细读感悟　 　　学习第一小节 　　1、指名读第一小节，读完后学生评价。　　2、指导停顿。　　师：今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。　　3、自己练习，体会。　　4、理解内容，指导感情。　　师：感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？ 　　请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？ 　　生想象，回答。　　师：你觉得这一小节应该读出什么样的感情？ 　　提示：兴奋。　　5、试着练练。　　6、指名有感情的朗读。　　学习第二小节 　　1、指名读，评价。 　　2、师：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？ 　　引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。 　　3、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？ 　　生答，谷粒、米饭、面碎等。 　　4、师：善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画—— 　　生：谷粒。 　　师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑的生活，小女孩和我们的心情怎样？ 　　生：高兴、喜悦…… 　　5、男女生比赛有感情的朗读。 　　学习第三小节 　　1、指名读，评价。 　　2、师：西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？ 　　引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。 　　3、师：此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？ 　　学生想象、说话。 　　4、师：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在…… 　　指名说。 　　5、师：这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。 指名读，师生评议。 师配图画读，全班一起读。 　　四、总结 　　师：小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！ 小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ 板书设计 　　 　 假如 画太阳 让小树成长 画谷粒 让小鸟吃饱 画好腿 让西西奔跑、游戏