初中数学《三角形全等的判定》-中公·教师考试.PDFVIP

学员专用 请勿外泄 初中数学 《三角形全等的判定》 题本梳理 一、题本分析 （一）基本要求 1.要有板书。 分析：对试讲呈现要求了必须使用板书，板书中要包含本节课的重点内容，即“边边边”判定方法。 2.试讲十分钟左右。 分析：对试讲的时长进行了要求，一般导入部分占1分钟左右，新授部分占4 到6分钟之间，课堂 练习1分钟左右，小结作业30秒左右。整体时间最好在7 到9 分钟之间。 3.学生能用 “边边边”判定两个三角形全等。 分析：明确提出了本节课的的教学重点内容，在试讲时要安排相应的教学环节。 （二）内容分析 二、确定教学目标 【知识与技能】 探索并理解 “边边边”判定方法，会用 “边边边”判定方法证明三角形全等。 【过程与方法】 构建三角形全等条件的探索思路，体会研究几何问题的方法。 【情感态度价值观】 在探索过程中感受数学的严谨性，发展实事求是精神。 三、确定教学重难点 中公教育学员专用资料 1 报名专线：400-6300-999 学员专用 请勿外泄 【教学重点】 构建三角形全等条件的探索思路， “边边边”判定方法。 【教学难点】 构建三角形全等条件的探索思路，用尺规作一个角等于已知角。 四、教学思路 中公教育学员专用资料 2 报名专线：400-6300-999 学员专用 请勿外泄 易错指导 一、导入环节没有体现思路的递进 1.复习全等三角形有哪些性质，这里模拟学生回答对应边相等、对应角相等即可，没有必要板书出 来。 2.提问：已有两个三角形怎么才能说它们全等？一定需要6个条件么？需要哪些 （哪几个）？ 二、新授部分没有引导性 ①在教师引导后，学生自主分别验证一个条件、两个条件和三个条件的情况。发现一和二都不可以。 这里也可以结合图象师生共同总结，如下图。 这样可以更直观的发现只有 1、2 个条件均不可以，自然引导至3个条件，而在3个条件这里一般 学生会想到三个边或者三个角，在试讲时可以根据时间长短决定是否加入三个角不可以的辨析。 ②在探索 “边边边”的判定方法时尺规作图的方法并不是所有学生都能完成的，应设定为学生操作 后教师集中演示。 ③在用尺规作图探究后再提示学生之前做过用三根木条钉成一个三角形木架的实验，即确定了三边 的长度，三角形的形状大小也就确定了。这个点也可以先让学生回忆三角形具有稳定性的含义，再让他 们用SSS 的结论进行解释。 中公教育学员专用资料 3 报名专线：400-6300-999