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新闻 致家长和老师 我毫不犹豫地应承了 《新闻》一书的写作，因为我早就想为孩子们 写这样一本书。 新闻，是儿童、青少年认识世界的一个窗口。一些国家很重视儿童 和青少年的新闻教育。一方面，电视开播了专门为儿童讲解的新闻节目， 如葡萄牙电视一台的 《儿童记事本》、日本广播协会的 《一周儿童新闻》 节目、英国广播公司 （BBC）的 《新闻巡览》，美国有线电视新闻广播网 （CNN）为小学生播送的《CNN儿童新闻》，和为初中生和高中生播送《CNN 新闻室》等。1994年幕尼黑国际青少年电视节目会议指出，近年来世界 儿童节目的特征之一就是开播儿童新闻节目。 另一方面，英、美等国的学校为儿童、青少年开设了媒介教育课程。 其中，新闻是重要的一章。教师们引导孩子区分新闻与现实生活，理解 新闻事件的意义，并教给他们利用新闻信息的方法。当儿童对新闻感到 不理解时，对新闻事件感到恐惧、焦虑时，以及由于接触新闻对社会产 生失望情绪或担忧未来时，有负责媒介教育的教师为他们解惑。 我们还没有能力为儿童提供这方面的帮助。目前，学校里未开设这 种媒介教育课程，而且，在大多数情况下，孩子和我们一起看为成人准 备的新闻节目。 1991年在北京一所小学做调查时，我意外地接到了50多张写满孩子 们问题的纸条。许多孩子提的问题是关于 “海湾战争”的，那时电视屏 幕上正是 “烽火连天的战场”。有些孩子误解了新闻，以为全球战争甚 至 “星球大战”迫在眉睫，每个人都面临着死亡。多年来的媒介与儿童 研究，使我强烈地感到有必要让孩子们了解什么是新闻，新闻对他们的 生活有什么意义。 研究了国外的媒介教育教材，并考察了我国新闻传播的状况后，我 决定根据孩子的问题而不是根据新闻理论的顺序来结构这本书。大多数 章节的设立都来自孩子们的问题：新闻是真的吗？我们该不该相信新 闻？记者是什么样的？他们怎么知道这么多事呢？怎么知道新闻是真的 还是假的？我的意见会得到媒介的重视吗？我给媒介写信有用吗？等 等。此外，我特别安排了 “媒介报道的变化”、“社会热点报道”以及 “不要轻易相信统计数据”三章。这些问题孩子很少提出，但这些新闻 知识对孩子理解新闻很重要。 这本书适合中学生阅读。小学高年级学生也可以读，但有些章节可 能比较难理解，需要教师或家长的讲解。 这本书有3个值得家长和教师注意的特点： 第一，我希望告诉孩子们真实的东西，因为孩子最终将独立地面对 真实的世界：新闻绝大部分是真的，但不都是真的；记者绝大部分是负 责任的，但也不一定全都是负责任的；统计数据可能有误，读者的意见 也可能被忽略……我尽量按照我们现实生活中的本来面目来描述，并着 重解释了新闻与现实生活的区别。 第二，我希望告诉孩子们一些基本的新闻知识，包括新闻的特性、 新闻报道的变化以及受众调查等。读完这本书，孩子们不应当再是 “新 闻盲”了。 第三，我希望告诉孩子们一些实用的技巧：如何辨别新闻、如何检 查新闻的来源、如何找出统计数据的错误、如何接受调查、在调查中个 人拥有哪些权利和义务、如何给新闻单位写信以及如何整理、保留和利 用新闻资料等。 当然，我最希望的是孩子们因此有了一种对新闻的判断能力，这种 能力在现代信息社会至关重要。因为我们正在进入大众传播时代，我们 比过去任何一个时代都依赖大众媒介，依赖新闻来获得信息。 一、新闻是真的吗 什么是新闻 在传播技术越来越现代化的今天，获得新闻真是太容易了。环顾左 右，电视、收音机、报纸、新闻杂志，还有新开通的计算机互联网络正 不断向我们传送着来自世界各地的新闻。 也许我们非常喜欢新闻，甚至立志要当新闻记者；也许由于功课压 力太大，我们还无暇关注新闻；也许我们根本就认为新闻太枯燥无味， 远离我们的生活……但无论如何，到十几岁的时候，我们都不知不觉地 积累了许多关于新闻的经验，都能辨别出什么是新闻： ＊合众国际社华盛顿州温哥华1980年5月 19日电圣海伦山火山星 期日猛烈喷发，把山顶崩掉了1300英尺 （396米）。高温的泥浆、火山 灰和各种气体汹涌而出，奔下山坡。现已证实，在这次火山喷发中，有9 人死亡。官员们说，至少还有21人失踪。……… ＊本报汉城今日电 （特派记者徐世平）第二十四届奥运会昨天出现 爆炸性新闻：加拿大运