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新课标下高中体育与健康课程选项学习与课堂教学设计 西工大附中 屈中乾 电话从实验操作层面与大家探讨:一、制定本校高中体育与健康课程选项学习的实施方案二、选项学习的模块教学计划设计三、选项学习的课堂教学设计 一、制定本校高中体育与健康课程选项学习的实施方案 （一）明确实施高中体育与健康课程标准的基本要求 （二）开设选项学习的可行性分析 1、体育师资情况 2、学生情况 3、教学场地器材等设备情况 4、可开发利用的教学资源 一、制定本校高中体育与健康课程选项学习的实施方案 （三）体育学科教研组实施选项学习的教学组织办法 1、优选选项学习的开设项目 2、设计学生选项学习报名表 3、教师专项教学协调分工与定位 4、建立专项备课组制度 5、选项学习场地器材配置 一、制定本校高中体育与健康课程选项学习的实施方案 （四）对开设选项学习需要解决问题的建议 1、按学生选项学习编班排课办法 2、建立选项学习管理办法 3、完善在职教师参加业务培训办法 4、场地器材补充改善办法 二、选项学习的模块教学计划设计 （一）与“模块”相关的概念： 1、《普通高中课程方案（实验）》对“模块”的表述是：“每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑关系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。” 二、选项学习的模块教学计划设计 2、《普通高中体育与健康课程标准（实验）》在“课程设计思路”中对“模块”的描述是：“每个系列包括若干模块，每个模块由某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。”在“实施建议”中提出：“高中各模块的单元教学计划应体现运动技术教学的系统性，注意选择具体目标的有效手段和方法。高中阶段每学期可结合运动项目和季节特征，安排1-2个单元进行教学。” 二、选项学习的模块教学计划设计 对“模块”我们应该把握三点： “模块”作为一个相对独立的教学单位，使学生在一个相对规定的时间（18学时）内，对某个模块特定的内容进行完整、系统学习的过程。 在教学中必须从“模块”这个整体出发，统筹安排制定教学方案。模块教学方案是由模块学习目标为基础，为达成学习目标而选择、设计学习内容，采用多样化的教与学方式方法，设计多种课的类型。 体育与健康课程中的模块与项目关系是：模块不等于项目，而一个项目中可以有若干个模块。 二、选项学习的模块教学计划设计 （二）模块教学计划的设计步骤 1、设置模块教学计划的学习目标 2、确定模块教学的学习内容 3、选择模块教学的学习方式 4、制定模块教学的学分评定办法 1、设置模块教学计划的学习目标 应把握两点： 新课标规定了五个方面的学习目标，五个方面的学习目标，是相互联系的整体，其中，在“运动技能”、“身体健康”学习过程中，要密切关注“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”方面目标的达成。 学习目标设置和陈述的过程，应注意结果性目标与体验性目标相结合。 结果性目标(行为目标）——是清楚阐明学生做什么，达到什么程度，主要是在“运动技能”、“身体健康”学习程度方面的体现。 “运动技能”方面具体目标的描述 高中1~3年级（水平五） 体验性目标（表现性目标）——是指明学生在什么情景下做，做什么事，完成什么任务，产生什么心理感受、体验等，主要在“运动参与”、“心理健康”、“社会适应”学习方面的体现。 “社会适应”方面具体目标的描述 高中1~3年级（水平五） 2、确定模块教学的学习内容 与教学大纲不同的是，新课标没有规定统一的具体教学内容，而是根据课程目标体系，构建了内容标准，真正实现了从指导教师教教材转向引导教师用教材教的转变。 内容标准是选择与确定学生模块学习具体内容的依据。 在明确新课标五个学习方面具体目标及内容标准的前提下，可从本校具体的教学条件、教师专项教学能力、学生选项学习实际等，来确定模块学习的具体内容。 3、选择模块教学的学习方式 新课标针对高中学生身心发展特点与认知能力，积极倡导自主、合作、探究性的学习方式。 自主、合作、探究性的学习是一个有机联系的整体，不是简单孤立的三种学习方式，只是在不同学习条件下，突出了某一种形式。 教师在模块教学组织学生自主、合作、探究性学习过程中，应进行方法上的指导。 自主学习的目的和核心是提高学生的学习能力，丰富学习经验。 合作学习的目的和核心是提高学生的交往和合作能力，学会分享学习经验和合作探究。 探究性学习的目的和核心是提高学生独立发现问题和