小学数学人教2011课标版一年级《找规律》课后解读.docVIP

《找规律》课后解读 澧县澧州实验学校 胡媛媛 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我执教的内容是一年级下册第七单元《找规律》，主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律。下面我将从教材分析、学情分析、教学资源准备、信息技术在本课中的运用四个方面进行阐述。 一、教材分析 本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找简单图形的变化规律是本单元的起始课，要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。 本课的教学重点是让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列。 二、学情分析 由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要利用课件串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要。 三、数字化教学资源准备 1.利用互联网搜集课件所需的图片、声音等素材，在教学中加以整合，为实现教学目标起到了事半功倍的效果。 2.利用PPT自身的特效技能为学生提供形象逼真的识别功能，增强视觉效果，使学生更直接、更全面、更迅速地了解新知，对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生极大的作用。 3.利用学生对声音、图像、色彩敏感的特点，在不同的时段加入不同的媒体元素，活跃教学氛围，增强学生的注意力。音频、动画等丰富多彩的媒体使原本单调的数学教学变的更为生动有趣，突破难点，拓宽学生的知识面。 四、让信息技术服务于数学课堂 1、运用信息技术，激发学生学习兴趣 《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。现代信息技术集音、像、动画于一体，为学生提供了丰富的学习资源，能够用来创设学生喜闻乐见的生活化情境，赋予课堂强烈的表现力和感染力，促进学生积极、主动地参与学习。 针对低年级学生的实际，我在设计本课教学时始终以学生喜欢的卡通人物喜羊羊和美羊羊贯穿全程。以羊村联欢会的会场布置引导学生进行探究。在欣赏环节，我充分利用课件从多个角度展示规律：广场上的花坛、飘在空中的热气球、条纹衣服、不断变化的四季交替等等，生动的画面、优美的音乐，学生在欣赏之余，同时感受到生活中的很多事物都具有一定的规律，生活中处处有数学。这样不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 2、运用信息技术，改变学生学习方式。 以前的数学课堂一味地依赖教材和教师，在教学当中，经常会遇到有些内容光凭教师讲解，学生很难理解的情况。这时通过多媒体的演示，可以把抽象的道理简单化，化难为易，达到事半功倍的效果。 在本课的探究规律环节，我没有过多的言语说教，而是通过课件动画展示彩旗、彩花按顺序有规律地一一出现，并用虚线把重复的图形隔开，这样学生可以清楚地看到图形排列的规律。通过多媒体的演示，降低了学生学习的难度，使概念形象化、具体化。 3、运用信息技术，培养学生个性发展。 网络教学与传统教学方式相比，更注重教学的实效性、互动性。教师通过网络教学，不仅可为学生提供一个发展个性的舞台，而且可以展示学生各自不同的解题思路，开阔其视野。在本课的练习中，我安排了“小小设计师”环节，让学生们自行设计有规律的图形排列，然后拍照利用电脑展示出来，并让学生在课后用微信在班级群中上传自己的优秀作品。这样既使学生体验到成功的快乐，又拥有了一次创造美、欣赏美的机会，其学习效率和学习技能相应地得到了提高。 信息时代赋予我们全新的视角，使我们产生更多新的思考、新的方法。我们应该充分运用先进的技术手段为学生提供更为丰富的信息资源，优化数学课堂教学，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，促使其学习能力和创造力在探索过程中得以进一步的激发。 以上我就从几个方面交流了我对本课的构思与设计，当然，还有很多的缺憾与不足，恳请各位领导、老师给予批评、指正。