小学数学人教2011课标版一年级《找规律》（第一课时）教学设计 .docVIP

《找规律》（第一课时）教学设计 〔教材解读〕 “找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。 此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。 〔设计理念〕 兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。 〔教学目标〕 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力； 4、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 〔教学重点〕发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。 〔教学难点〕体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 〔教学准备〕多媒体课件，彩笔、纸花、学具盒。 〔教学过程〕 一、 感受规律，引出课题。【合作学习1】 1、师：看老师带来了什么？（气球）我们要做一个游戏，就是让两个小组的同学把气球挂在绳子上，比一比哪个组的最漂亮。 生评比： 师揭题： 预设1：我的想法和你们一样，像气球这样一红一黄为一组，一组一组的排列就是有规律地排列，这一节课我们就一起来找规律。(板书：找规律）。 预设2：这是老师自己挂的气球，看看和你们的一样吗？仔细观察，你发现老师挂的气球和你们的有什么不同？像老师这样：一个红一个黄按顺序排列你会吗？ 请各一个小组像老师一样挂一挂，好嘛？（学生动手按要求挂气球） 揭题：像气球这样一红一黄为一组，一组一组的排列就是有规律地排列，这一节课我们就一起来找规律。(板书：找规律 简单图形的规律）。 发现规律 1、找一找（出示主题图）【投影】 师：这是一年级过新年时的联欢图，从图中你们发现了什么？ 生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。 师：仔细观察，你会发现这些事物的排列是有规律的。他们是按怎样的规律排列的呢？谁来说一说。 2、汇报交流： 生1：小花（的排列是有规律的）以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。 生2：小旗（的排列是有规律的）以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。 生3：彩灯（的排列是有规律的）以2个为一组，按一紫一蓝的规律排列。 生4：小朋友的排列是有规律的，以2人为一组，按一男一女的规律排列。 3、说一说：（下一个是什么？） 过渡：刚才同学们都观察得很仔细，也说得很好。你能根据他们的排列规律，说说图中下一个是什么吗？【PPT2—4】 4、【PPT5】师小结：像彩旗、花朵、灯笼、小朋友这样，按顺序几个为一组，一组一组地依次重复出现（3次）的排列，就是有规律地排列。 三、加深认识 （一）说一说【ppt6】 过渡：下面图形的排列也是有规律的，仔细观察，想一想下一个是什么？ （二）【合作学习2】涂一涂 1、涂一涂 过渡：这是老师给同学们准备的学习卡1，上面图形的排列也是有规律的，你们能发现它们的规律了吗？想一想，涂上颜色。 2、展示，请一个组的代表说一说想法。 3、你们同意吗？（教师及时及与鼓励：你们真厉害。） 四、创造规律：我是小小设计师 【自主学习】 1、师：请同学们看课本P85页“做一做”，图上画的是什么？ 生：小花 师：可是这些花少了漂亮的颜色。现在我要请各位同学按你喜欢的规律给花图上颜色。 师：动手前请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 2、教师选取个别作品展示，并请学生说说自己是按怎样的规律涂色的？ 生： （教师鼓励：你好棒、你真厉害、你真了不起） 五、 欣赏规律美 过渡：通过给小花涂色我们发现，规律是一种美。在我们身边有规律的事物很多，只要你用心观察就会有所发现。现在我们一起来欣赏一组规律美的图片。 （安全教育：斑马线是人行道，是安全线，是生命线，它提醒我们要遵守交通规则，珍爱生命。同学们可要记心里哟。） 六、创造规律美【合作学习3】 过渡：欣赏了规律美，现在就让我们一起来创造规律美。 师：看，这是什么？（教师依次出示材料） 1、请各组同学合作，用老师准备的材料，创造出有规律的美。