引企入校创特色工学结合显生机.PDFVIP

“引企入校”创特色 “工学结合”显生机 福建省三明市农业学校 一、实施背景 目前，我国职业教育发展已进入“规模到质量”的瓶颈阶段，如 何主动适应社会需求、加大改革力度、加强内涵建设、提高教育质量 已成为我国职业教育发展的当务之急。而职业学校的校内实训基地是 提供实践、实训教学，保证学生掌握一定职业技能，培养学生职业素 质的基础平台；也是实施“工学结合”人才培养模式改革的主阵地， 因此，加快校内生产性实训基地建设成为推进职业教育改革的重要内 容。但仅依靠学校自身力量建设集教学、生产、服务功能于一体的校 内实训基地，往往在资金投入、生产运营能力、技术力量等方面难以 周全，因此要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则， 紧密联系行业企业，实施厂校合作。 二、实施目标 通过“引企入校”，与企业合作共建校内实训基地，使校内实训 基地贴近生产、技术、管理、服务第一线，营造真实的职场环境，成 为紧跟时代发展前沿的综合性生产实践训练场所，以保障职业教育改 革的顺利实施，提高人才培养质量。 三、实施过程 我校根据原有的实训基础条件及学校经费等实际情况，选择“引 企入校”的合作途径，与企业共建了以下几个校内生产性实训基地： 1 （一）果蔬花卉生产技术专业 植物栽培基地：我校园林花卉实训基地是国家级示范性实训基 地，建有2400M2 七连拱智能温室大棚一座，为充分发挥温室大棚的生 产作用和进一步扩大实训基地，学校选择了与一家具较大生产规模的 园林企业（三明博艺花卉公司）合作。由学校提供现有设施、设备和 待建场地，由企业进行生产、经营，并根据教学与生产的实际需要， 校企共同进行建设规划。目前，基地已新扩建约 3500M2 的面积，新增 4 个简易大棚，并留部分露天空地，用作育苗、苗木移栽和定植等项 目实训，实现在校内就可完成花卉栽培、园林植物栽培、苗木生产等 多样化的生产实训项目。在教学过程中，学校则根据植物生长规律及 专业教学进度，在实训基地开展现场教学，并适时安排学生参与生产 实训，体验各个生产环节，实现产学的对接。 图：植物栽培基地一角 组培技术中心：近年来金线莲需求旺盛，学校依托校内生物技术 （组培）中心，引进企业--明溪南山金线莲种植场，合作开展金线莲 的组培生产，目前产销两旺。组培中心得到了较好的利用，除提供学 生现场教学、教学实训外，还利用课外时间安排学生参与组培的生产 2 实践，大大增加了学生的生产性实训学时，增强了实操能力。组培中 心的良性运转，还为我校专业教师参与实践锻炼和教科研工作提供便 利，使得专业教师能与企业技术人员共同探究，不断提升专业技术水 平。 图：组培技术中心接种室、培养室一角 （二）汽车运用与维修专业 汽车驾驶训练场：我校与沙县金 达驾校共建驾驶培训（实训）基地已 多年，该驾驶训练场（约40亩）是由 学校提供场地，由企业全额投入建设 资金（目前已投入约 500万元）建成， 为我校汽修专业学生的驾驶实训提供 图：驾驶实训基地一角 了基础保障，并通过驾校每年约 1500 人的社会培训量，扩大了我校的社会影响。 汽车维修车间：为适应三明市汽车职教集团的办学需要，保证我 校汽修专业在本区域的领军地位和发展潜力，学校于 2011 年重新选 址，新建了约 2000M2 的标准实训基地，近两年新增配 63 万余元设备， 基本建成了设施设备齐全、具一定先进性的新基地。因用地规划的限 制，汽修实训基地未能沿街建设，对引入汽车维修业务造成一定障碍。 3 为充分发挥基地生产性、服务性功能，学校与金达驾校进行了深度合 作，依托沙县金达驾校因驾驶培训业 务与