小学数学人教2011课标版一年级《整十数加、减整十数的口算》教学设计 .doc

第一课 《整十数加、减整十数的口算》教学设计 （一）教学目标 1、能够进行整十数加、减整十数的口算。 2．培养学生初步的迁移类推能力． 3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯． （二）教学重点、难点 理解整十数加、减整十数的算理。 （三）预计教学时间：1节 （四）教学过程： 一、复习引入 师：同学们，你们看，今天机灵狗也来到了我们的课堂．【出示图片“机灵狗”】它给我们带来了一组题： 1、口算：3+2=　怎样想?3个一加2个一得5个一; 2+7=　想:2个一加7个一得9个一; 6-3=　想:6个一减3个一得3个一; 9-4= 想:9个一减4个一得5个一; 2、口答：30里面有（　）个十， 60里面有（　）个十． 4个十是（　）， 9个十是（　）． 3个十和4个一组成（ ），4个十和5个一组成（ ）。 二、探究新知 师：机灵狗发现没有难倒你们，它又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？ 　1、教学例1的加法（投影主题图） （1）师：红花有几盆？黄花有几盆？红花和黄花一共有几盆？请思考：你是怎样想出来的？（独立思考、小组交流、全班交流）。 A、数的方法：10、20、30。 B、计算的方法：1+2=3所以10+20=30 C、数的组成：10和20组成30。 D、10里面有一个1十，20里有2个十，加起来一共是3个十就是30。 E、摆小棒：一捆小棒+两捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30 （板书：20+10=） （2）全班重点汇报：摆小棒法 　　师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？ 　（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．） （20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．） 教学例1的减法 紫花有几盆？叔叔搬走10盆紫花，请思考：还剩几盆紫花？ 板书：30-10= （1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做． 学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算． 　　（2）小组交流自己是怎样想的．再让一个学生到投影机前边摆小棒边说：（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．） 　　（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．） （想：10加20等于30，所以30减10等于20．） 　　3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数） 　　师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．） 　　机灵狗看到同学们这么会学习，非常高兴，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【 “机灵狗”】　 　　三、巩固练习 　　1、看图列式计算 　　出示图片“做一做（１）”．（教材第58页做一做的第1题） 师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？） 　　谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？ 　　这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？） 　　怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？ 　　请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上． 　　2、口算：3+2=　　4+5=　　6-4= 　　　　　　 30+20=　40+50=　60-40= 　　学生独立完成做一做的第2题． 　　订正：每组题各有什么联系和区别？ （每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．） 三、巩固练习 　　出示图片“做一做（3）”．（教材第58页做一做的第3题） 师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题． 　　订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．） 　　4、对比算：40+3=　　60+2=　　7-5= 　　　　　　　 40+30=　　20+60=　　70-50= 　　同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同． 　　5、口算比赛：教材第58页练习十的第2题、第4题． 　　学生独立完成，比谁算得又对又快.