小学数学人教2011课标版一年级《快乐的大森林—用数学》.docx

《快乐的大森林—用数学》教学个案 研究课题名称： 快乐的大森林—用数学 设计者姓名 原丽冰 所在学校 海珠区鹤鸣五巷小学 所教年级 一年级 研究学科 数学 联系电话-820 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 在数学课堂中普遍存在着学生不想提问、不敢提问、不善于提问的现象。一年级学生是刚入学不久的儿童，问题意识薄弱，提出有价值的问题是非常困难的。因此一年级老师要重视培养学生提出问题、解决问题的能力。下面就以义务教育课程标准实验教科书《小学数学第一册》第57页《快乐的大森林—用数学》 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 《标准（2011）中提出：通过数学学习使学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”对于刚入学不久的学生，从图文提取信息，提出问题较为困难，本课要逐步让学生学习与体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤。培养良好的数学学习品质：初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。 3、课题介绍 在学生学习《8和9》中的《8、9的加减法》一课的后，同时在学习《6和7》时，已经学习了图画式的解决问题的基础上，设计了《快乐的大森林—用数学》为主题的研究活动。其基本目标是初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。 二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 知识与技能 1、能看懂图意，找出图画信息和文字信息，以及相结合的数学问题。 2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 过程与方法 　　1、借助生活情境，学生自主学习新知。 　　2、引导学生用自主、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。 情感、态度与价值观 　　1、亲身经历用8、9的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中。 　　2、使学生受到热爱自然、保护环境的教育。 　　3、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与与同伴交流的合作精神。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 参与课题学生是一年（1）全体学生，一年级学生的思维正处于形象思维时期，抽象思维比较薄弱。自觉性、主动性、持久性比较弱，但具有一定的探究能力。 学生刚学过8、9的认识和相应的加减法，以及图画式的解决问题。 学生好动，爱表现自己，希望得到老师和同学的表扬。 学生在幼儿园生活都是以游戏为主，没有进行过课题研究。 四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题 1、能看懂图意，找出图画信息和文字信息，以及相结合的数学问题。 2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 通过以下内容的研究来达成这一目标: 1、主题图中，由于用简短的文字代替大括号和问号，对于学生来说有一定的难度，因此指导学生读懂题意，分别出示问题，使问题更明确，降低难度。 2、重视学生在观察图的基础上，流利表达题意。有序地、完整地表达题意，有助于帮助学生理解题意，从而为正确选择方法打好基础。培养学生积极思考，大胆质疑，发现、提出和解决问题，主动参与课堂学习活动。 2、明确“解决问题需要的信息”使学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 制作ppt、学生作业展示 六、资源准备 1、教学案例、教具、学具。 2、教学课件、媒体素材（文本、图片、音像材料）。 3、多媒体教室。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、认真听取《研究性学习》主题讲座，预习相关材料，做好准备。? 2、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。 1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座》，介绍参加研究性学习的方法。 2、给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况。 培养做好预习，准备好课堂学习所需的信息资料的学习态度。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。 指导老师提示研究内容，最终选定课题：《快乐的大森林—用数学》，请学校批阅。 2课时 成立课题组 根据自己的选题，在小组内进行合理分工。 组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容， 预