教育研究中如何创新-兼谈教育研究方法.ppt

教育科学研究如何创新 ——兼谈教育研究方法 1 引子：创新是什么？ 2 教育科学研究及其特点 3 教育科学研究选题如何创新 4 创新性选题案例 1 引子：徐光宪院士（2008年国家科技最高奖） 知识创新都有前因后果，来龙去脉。故而勤奋学习，建立知识框架，积累深厚基础；加上追根到底，万事逼问为什么的好奇心，就是创新的源泉。 前者是学，后者是问。学而不问则殆，问而不学则茫。学而问，问而思，思而行，行而果，这就是创新。 在科学研究中常常会遇到“山穷水尽疑无路”时，粗心大意的人很容易放过这种机遇。只有具有敏锐眼光和扎实基础的科学家才能抓住它，取得重大的突破。 科研如何创新？ 创新与知识积累 （例子：中药铺的抽屉与知识框架） 创新链与创新树 分类研究法 学科交叉法 移花接木法 四两拨千斤法（已知的方法尽量推广到其他领域） 科研如何创新？ 逆向思维法 柳暗花明法（杂交水稻、光的本质） 大胆假设，小心求证法 灵感培养法（凯库勒 苯分子结构的发现） 教育的改革与发展越来越依靠教育科研的引领，而教育科研要发挥引领作用，就必须保持不断创新的活力。 教育科学研究如何创新？ 2 教育科学研究及其特点 教育科学研究是一种以教育教学现象为研究对象，以科学的研究方法为依托，以探索教育教学规律为目的的创造性的认识活动。 教育科学研究课题是根据研究目的，通过对研究对象主客观条件的分析而选定的未认识未解决的需要进行探求和研究的问题。 2 教育科学研究及其特点 多因素性：教育教学包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段等内部因素和社会、经济、文化、科技、卫生、体育以及家庭等外部因素。 强实践性：要在教育实践过程中进行现场实验。 长周期性：研究周期较长，选题、立项、提出假设，查阅资料、实施研究、验证假设，得出结论、形成成果、进行推广，需要一到几年时间。 难控制性：研究对象难以严密控制，只能在准实验的范围内进行，许多无关变量无法严格控制。 广群众性：以教育教学实践为基础，广大教师富有实践经验。 教育研究创新必须担当起引领教育的时代精神、提升教育知识的科学品质、服务教育改革与发展实践的重要使命。 教育研究要密切关注中国教育改革与发展中的重大理论问题，正确处理外国经验与本土经验的关系，鼓励学术争鸣、学术批评。 随着教育改革的深入，教育当中需要重点研究的领域不断增加，一些传统的研究方式也需不断改进和创新。 　教育科学研究的基本过程 选定课题→查阅资料→制定计划→ 实施研究→表述成果→评价推广 教育科学研究课题的选择意义 教育教学研究始于问题：教育教学研究是通过提出问题，并解决问题来深刻认识教育客观规律的过程。（提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。） 选择课题决定教育教学研究的方向：课题是对研究对象、研究范围、研究目标的确定，整个研究工作由此发展，并围绕其进行，它制约着课题研究的进程和方式。 选择课题反映研究者的研究能力和水平：研究者需要学习教育教学理论，收集和分析有关文献资料，观察和思考经常接触的教育现象，对各种教育问题，从教育理论本身以及理论与实践、现状与社会发展需要之间的种种矛盾等方面进行整理和分析。 选择教育科学研究课题的要求 要选择有价值的课题：理论价值、实践价值和综合价值 要选择有创新的课题：时间新，内容新，方法新，理论新 要选择研究可行性强的课题：主观条件是研究者的理论素养、业务能力、研究水平、知识储备、兴趣、特长、时间和精力等；客观条件是学校对教科研工作的态度、重视和支持程度、学校教科研氛围以及必要的资料、设备、经费等 教育科学研究课题选择的步骤 确定范围→提出问题→筛选课题→检索文献→确定课题 确定范围:选题首先要确定研究范围，即确定研究对象的总体范围，也就是确定研究什么。 提出问题:围绕确定的范围提出问题。 筛选课题:要选择有价值的、有创新的、可行性强的课题。 检索文献:查阅与课题有关的理论依据、研究背景、他人对同类课题研究的情况。 确定课题:提出初步设想，进行初步论证，然后确定研究课题。 教育科学研究选题的论证 课题论证是对选定的课题进行分析、预测和评价。 是否适宜作课题: ①属于教育教学研究领域的问题，问题的解决能推进教育教学理论的发展；②是从教育教学实践工作中提出的问题，对它的研究具有普遍的指导意义；③提出的问题必须有明确的研究任务和相对集中的范围；④所选的问题符合主客观条件，有解决的可能性 是否有研究价值：①是教育教学实践中迫切需要解决的问题；②有新颖性，是他人尚未研究过的或在他人的研究的基础上有所发展提高的。 是否可行①研究者的理论水平和研究能力；②研究者能有效地收集到课题的有关资料；