语文人教版二年级上册《活化石》第一课时.docVIP

《活化石》教学设计 李菡 【教学目标】 1、会认 “博、珍、孙”3个生字，会写“化”“植”“孙”3个生字，认识“化石和活化石”，理解“珍贵、辨认”等词的意思。 2、正确、流利地朗读课文，能照例子正确运用数量词，能用不同的句式说出现存的三种“活化石”。 3、了解银杏树的特点，并能用“因为……所以”来说一说，会迁移运用比喻句。 【教学重点难点】 重点：认识3个生字；会写3个生字；会运用数量词。 难点：理解“辨认”；迁移运用比喻句；用“因为…所以”说一说银杏树的特点。 【教学过程】 看图引入，揭示课题 热场 小朋友们，看看四周，我会说“教室里有一个个小朋友。”你们能学着我的样子说一说教室里有什么吗？ 生1：大会议室里有一张张大桌子。 生2：大会议室里有一位位老师。 生3：大会议室里有一把把大椅子。 师评价：小朋友们不但会听，而且会学，真会学语文。 认识“博物馆” 语文可是很神奇的，它能带你穿越时空，瞧，一转眼，我们来到了哪里？谁来叫叫这个地方？（出示博物馆） 你能用什么方法记住“博”？ 其实给生字组组词也是识记的好方法，谁来给“博”找找词语朋友？ 老师也给他找了几个词语朋友，我们一起来记一记。 3、看图理解“化石” （1）课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，植物化石。提问：博物馆里有什么？ （2）有没有能干的小朋友来说说对化石的了解？ （3）学习第一段第一句。指名读，其他小朋友边听边猜一猜“化石是由什么变成的？”出示句子： 在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。 （4） 学写生字“化” 4、揭示“活化石” 孩子们，很多远古时候的生物已经灭绝，我们只能靠化石来研究它们，但是有一小部分动物和植物摆脱了重重磨难，存活了下来，而且一直顽强地生活到现在，科学家就把它们 “活化石”。（板书“活”）跟着老师把课题补充完整。 一起读读。 二. 初读课文，整体感知 1、课文向我们介绍了哪些活化石呢？让我们赶快打开书本找一找吧。注意读准字音，读通句子，边读边用横线划出你找到的活化石。 校对：请一生说说自己找到的。 老师也把这几个词请到了屏幕上，谁来读读一读？ （课件出示：活化石 银杏树 大熊猫 中华鲟） (1)指名读 (2)瞧，银杏树找到了它的好朋友，你也能照着样子给其它三个词语找找朋友吗？（出示：一棵棵活化石） (3)用一句话把上面的几个词语连接起来吗？ (4)课文里也有一句话表达了同一个意思，谁找出来了。出示句子： 银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。 指导朗读。（指名读）注意顿号。 齐读 同一个意思，却能用不同的句式来说，小朋友们可要学一学哦！ 三、细读第二段，理解银杏树的特点 1、这节课，我们先来和银杏树交个朋友，请同学们认认真真地读一读二，边读边想想银杏树有什么特点？ 2、特点一：珍贵 银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。 （1）谁愿意来读一读？ A、（放大“珍贵”）注意“珍”翘舌音、前鼻音。小老师领读这个词语。 B、认识“珍”，拓展王字旁的字。 C、银杏树珍贵在哪里？ ?生1：因为银杏树是几亿年前的树种。 ②朗读体会：谁能把这漫长的时间通过朗读表现出来?（指名读词—指名读句） ③师小结：你瞧，我们抓住了一个关键数字就感受到了银杏树的珍贵。我们一起来赞赞它吧。（齐读） 3、特点二：易辨认 3、特点二：易辨认 你关注到了这段的第二句，请你来读读。 游戏：瞧，银杏树的一片叶子可调皮了，和我们玩起了捉迷藏，谁能一眼就认出它来？（生1找到了） 师提问：你是怎么找到他的？ 生：因为银杏树的叶子像扇子。 师：把银杏树的叶子比作了小扇子。（点红一片片叶子像一把把小扇子）请你读读这句话，这片银杏叶送给你啦！ 师：刚才你们抓住银杏树叶子的特点作出判断，把它从一大堆叶子中区分出来，这个过程就叫辨认。（板书：辨认）齐读两遍。 （4）那你们接着来帮老师辨认辨认，哪片叶子是荷叶？哪朵花是向日葵？ （5））句式训练：（一片片荷叶）像（ ） (一朵朵向日葵）像（ ） （6）这么惹人喜爱的银杏叶，谁来美美地读一读？（指名读） （7）让我们美美地读一读吧！（齐读） 4、特点三：长得慢 （1）师：银杏树还有什么特点？自己读读看，出示句子： 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。 生：银杏树长得慢极了。（板书：长得慢） 如果你现在种下一棵银杏树，你得等到什么时候才能吃上它的果子啊？（生：等我当上爷爷）（师：长得真慢啊！）你呢？（等我当上奶奶）(师：慢极了)。等大家