语文人教版二年级上册《识字6》“教学设计.doc

分享课设计 学科 语文 年级 二年级 授课人 冯加顺 所在学校 云南省楚雄彝族自治州元谋县禾阳完小 课程名称 识字6 节选片段名称 识字6 全课教学目标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 节选部分目标 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 信息技术在其中解决的重点和难点 重点: 会认9个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 巧设悬念，引发兴趣 1、（板书课题：识字6）今天我们要学习《识字6》，请你们大声读一遍课 2、《识字6》是一篇藏着秘密的课文，你们能在学习中把“秘密”找出来吗？ 3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！ （生齐读课题） 自由朗读课文 环节二 读文讨论，感知内容 读完课文，你们发现什么？ 同学们真能干，发现了这么多的秘密。 学生发表自己的发现。 （我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。 我发现这篇课文是反义词的对子。 我发现这篇课文是要告诉我们要关爱他人，帮助他人。 我发现这课里有一些行为是美好的，像雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱等。） 环节三 数法并举，乐识生字 1、生字宝宝也急着要和我们交朋友呢？我们赶快把它们叫出来吧！瞧，它们手拉手和我们交朋友来了！（HYPERLINK / \o 课件课件出示：“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等生字）你们会读吗？自己先试试吧！ 2、生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯关游戏，你们愿意吗？ 3、课件出示：第一关我会读。 4、课件出示：继续闯第二关，这一关要求大家开动脑筋，想出一些办法把字宝宝记得牢牢的，谁愿意来说说？ 学生兴致勃勃地看拼音认读 学生争先恐后参加闯关。 学生继续闯关 环节四 多种形式读课文，巩固认知。 教师进行适时地辅导。 1、读课文。 2、学生分组、分句接力读。 3、男女生对读。 4、师生对读。 听课教师评价 （着重信息技术使用的效果） ? 通过信息技术的有效运用能激发学生识字的兴趣，促进学生对字义的理解、简化学生对字形的掌握，提高学生汉字的书写能力，调动学生的多感官参与，能够促进学生识字能力的发展，有效地提高识字课堂教学实效性。 自我反思 信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 信息技术的有效运用能激发学生识字的兴趣，促进学生对字义的理解、简化学生对字形的掌握，提高学生汉字的书写能力，调动学生的多感官参与，能够促进学生识字能力的发展，有效地提高识字课堂教学实效性。运用信息技术，制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥难懂的汉字形象化，生动化，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣。学生识字的积极性明显提高。现代信息技术丰富的手段，直观的呈现方式给孩子强烈的吸引，改变了传统识字教学枯燥无味的现状。 促进了学生对字义的深入理解。在识字教学中运用信息技术手段，把一些抽象的词语具体化、形象化，符合低年级学生的思维特点，有效促进学生对字义的掌握。 有什么不足或遗憾 在信息技术直观性发挥充分的同时，如何促进孩子想象力等抽象思维的发展。汉字的博大精深，汉字字义的丰富性决不是信息技术就能解决的。如何实现信息技术与识字教学的有效整合是亟待进一步解决的问题。 如果再上一次，你将进行哪些改进？ 如果再上一次，我将在识字教学中，找准文本的突破口，将文本中的资源一个一个慢慢拓展开来，然后根据文本的内容风格和特点，创造性地使用课程资源，寻找选择与课文相关的又富有时代气息的且贴近儿童生活的儿歌、诗歌、故事、童话、歌曲等，把这些补充的资源有效地在课堂教学中灵活应用。