语文人教版二年级上册《识字6》教学设计.docVIP

《识字6》教学设计 教材简析： 这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。 本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。 教学目标： 1.认识9个新字，会写8个生字。 2.能正确流利的朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 教学重点： 识字、写字；初步感知词语的反义关系。 教学难点： 体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。 课前准备： 1.教师做多媒体课件。 2.学生收集对子的资料。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1.游戏：“唱反调”。 我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。 哭——笑?????????坐下——起立??????左手——右手?????合拢——张开 2.刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。 3.板书课题，齐读课题。 二、熟读课文，认识生字。 1.初读对子，感知生字。 （1）请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。 （2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？ （3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？ （4）两位小朋友评得很对，范读得也很好。现在全班齐读课文。 （5）自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止。 2.课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件），大家还认识它们吗？ （1）生自由读、小老师带读。 （2）我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住。 （3）小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？ （4）小结并出示识字方法。 换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机） 猜谜语法：炭、富 以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳） 熟字去偏旁法：贫（分、贝）三遍读：一遍纠正发音（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位。）二遍读清词语，三遍发现反义词关系。学生每一遍的读都有进一步的收获。 第二课时 一、复习巩固。 1.复习字词读音。 2，指名读课文。 二、联系生活、朗读理解。 1.读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？ 2.交流汇报。 ●真诚：（联系自己的生活，了解了这个词。） ●热忱：就是热情 （在这里有一个词和它正好相反——“冷漠”） ●雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。谁还喜欢这个词？说得好读的更好。（读） 在别人最需要的时候，送去支持和帮助，是多么温暖。（带上感受，读一读。） 3.下面我们就用联系生活的方法来理解反义词，同位商量着自己学会第二小节。 4.集体交流。 5.抢答接对子。看来大家都记住了这些对子。 三、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。 1.我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？ 对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对……） 2.大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）（每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的，上下是衔接的……） 3.指导学生积累对子，练习对对子。 （1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。 生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。 （2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。 例：硬—软、浅—深、反—正、容易—困难… … 四、指导书写，引导拓展 1.引导观察，把握要领。 （1）“丑”字不能把中间的“横”写成“点”… … （2）“暖”字的右边不是“爱”字； （3）“贫”字上面是“分”不是 “今”。 2.生练写、评价。 五、布置作业，引导拓展。 今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听。抽时间搜集一些对子或写一些对子，准备在班上交流，好吗？ 板书设计： 识字6 美???????????????丑 爱???????????????恨 冷漠?????????????热忱 索取?????????????奉献 资料袋： 1.对联： 雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业