第九单元电子教案模板.doc

第八单元集体备课 教学内容 克和千克 学情分析 本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。 设计思路 在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。 教学目标 1、认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。 2、能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。 3、在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。 教学重点 1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克 2．培养学生估量物体质量的意识。 教学难点 建立1克和1千克的观念。 教学准备 5课时 课时安排 1．认识克……………………………1课时 2．认识千克…………………………1课时 3．解决问题…………………………1课时 4．练习二十…………………………1课时 5·练习题·····················1课时 教学过程 第一课时 二次备课 一、导入新课： 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？ 通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？ 出示课件：100页主题图。 看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位） 二、自主学习： （1）教学例1 计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位 出示课件：101页例1 ①认识、感知1克 1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。 ②掂一掂 1克放在手心是怎样的感觉呢？ 将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。 ③展示交流 说一说：有什么感觉？（非常轻） 找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克 些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？ （2）课本第101页做一做 先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。 三、巩固拓展： 分组活动，称学习用品。 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填些记录单。 四、课堂小结： 今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计 认识克 计量较轻的物品有多重，通常用课作单位，克用g表示。 教学过程 第二课时 二次备课 一、激情引入: 谈话：上节课老师布置了课外作业—到生活中寻找“千克”，你找到了吗？说说你找到了什么。 二、互动新授： 1、认识千克 （1）教学例2 计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位 ①理解“净含量” 出示课件：课本102页例2 明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。 ②认识、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋盐的质量是500克。 2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。 ③克和千克的关系 1千克＝1000克 ④认识用千克作单位的几种“秤” 秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。 会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。 ⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？ 请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？ 三、巩固练习: （1）课本第103页做一做 第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。 第2题，分组活动先估一估，再称一称。 （2）课本第103页你知道吗？ 生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流， （3）练习二十第1——3题。 学生独立完成，集体订正。 四、课堂总结: 通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业设计： 练习二十第4题。 回家调查，填在书上。 板书设计 克和千克 1个2分硬币约重1克 2袋盐重1000克，也可以说重1千克。 1千克＝1000克。 教学过程 第三课时 二次备课 一、复习引入: 填空。 （1）称比较轻的物品的质量，常用（ ）作单位，称比较重的物品的质量，常用（ ）作单位。“千克”可以用符号（ ）表示。 （2）填上适当的数或单位。 一筐苹果重20（ ） 一个乒乓球约重（ ） 一只鸭子约重2（ ） 5只鸭子大约重（ ） 二、探究新知: （1）教学例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克 ①读题 知道了什么？要求什么？ ②怎样解答 先思考，再和同桌交流 ③汇报交流。 苹果有大有小，要根据大小来估计 4个苹果大约重1千克 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？ 20÷4＝5（千克） 5个中等个儿的苹果大约重1千克。 如果5个苹果重1千克，这些苹