苏教版八年级语文优质课《晏子使楚》教学设计.docVIP

苏教版八年级语文优质课《晏子使楚》教学设计 教案资料【教学目标】 能读会写课文中的生字词，积累文言词汇，解释课 文大意。 能结合课外资料和文本内容，说说对晏子的认识。 能通过表演感受晏子政治家、外交家的风度和能言 善辩的才智，并能在情境中提高口语交际能力。 【教学重难点】 鲜明的人物形象和个性化的人物语言。 晏子巧辩方法的分析和运用。 【课时安排】二课时 【教学流程】 课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文，初 步了解课文内容。 第一课时 一、听故事，品道理 美国国务卿访华，国务卿一行人态度傲慢，常常出言 不逊。有一次，国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢 低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座，显然这句话里包含着对中国人 的极大侮辱。许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如 果岀面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉 快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。所以必须 慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的 羞辱，那么国威何在？ 同学们，请你们想一想，周总理会怎样应对这个场面, 怎样机智回答呢？就在这令人尴尬、为难的时刻，国务院 总理、外交部长周恩来不慌不忙，面带微笑地说：“国务卿 阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你 们美国人喜欢走下坡路。” 你看，周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国 威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。 当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中 化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。 可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。 我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏 子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的 宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。 今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味 晏子过人的智慧、犀利的语言。 二、读课文，归内容 文言文学习，积累语感很重要。语感哪里来，语感 要从经常不断的朗读积累中获得。朗诵就要注意读音的准 确、语音的停顿，同时更要注意句子的语气，下面请你们 对照页下注释。自由朗读课文，并推敲下列句子各应读成 哪种语气？ 板书或幻灯出示： 吾欲辱之，何以也？ 齐人固善盗乎？ 所以然者何？ 得无楚之水土使民善盗耶？ 学生读书，教师巡回指导。 学生朗读展示，师生共同评点。 教师归纳要点： 句是疑问语气，楚王的目的是栽赃陷害，当众侮辱 晏子。 责问的语气，楚王把矛头指向所有的齐国人，一个 “固”字更是对齐国人的极大污蔑。 句是晏子对生于淮南、淮北的橘“叶徒相似，其实 味不同”产生原因的自问自答，是设问语气。 句是晏子对晏子反问楚王“民生于齐不盗，入楚则 盗”的原因，暗含“楚之水土使民善盗”之意，反问语气。 表面上是要明确4个句子的语气，实质上要理解这4 个句子分别在各个语言环境中的含义。 读一篇课文，首先要对课文内容有整体的把握，你 们能否用一句话归纳文章所写的故事吗？ 三、译课文，演故事 1 .在读顺了课文的基础上，让我们对照页下注释，弄 懂课文大意。 学生对照注释翻译课文。 小组交流，互相补充。 教师补充重点词语和句子。参考: 通假字：曷一一何 熙一一嬉 古今异议：方 席 坐 徒 其实 得无 避 特殊句式：何以也 何为者也 何坐 2?根据刚才对课文文意的梳理，我们对课文所写故事 经过应该比较清楚了吧。文章所写的故事虽然简单，但是 情节发展也有起伏，尤其使人物的个性特别鲜明，人物神 态非常生动。下面请你们再读课文，准备创造性地来复述 课文所写的故事。 要求：故事情节完整，突岀人物的表现，可以适当增 加一些动作、神态、心理和对话的描写。下面，请你们根 据课文内容，适当展开想象，创造性地复述这个故事。 学生读书。 展开想象，准备复述故事。 学生代表发言。 师生评价。 教师总结： 四、布置作业 熟读并背诵课文。 整理“之”在文中的不同含义。