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以学习活动为中心的阅读教学设计例谈 ——人教版七年级下册《语文》阅读教学设计 提要： 第一单元 《从百草园到三味书屋》作为“写作范本”来教——课文的教学功能定位 《爸爸的花儿落了》换位改写——发现叙事的不同视角 《丑小鸭》假想改读——训练想象力的样本 《假如生活欺骗了你》联读——值得广泛采用的有效拓展方式 《伤仲永》中王安石的“伤不起”——深入古人的情怀，“遵路识真” 第二单元 《黄河颂》，情感的温度、思想的深度、背景的广度怎样增加——多媒体技术运用的原则 《最后一课》关注母语教学的价值——语言品读活动一定要充分展开 《艰难的国运与雄健的国民》有三大比喻群落——文本赏析的层次设计 《土地的誓言》“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”——自读课文教学设计举例 《木兰诗》学完以后的事儿——经典文本的阅读教学设计 第三单元 《邓稼先》以点带面、点面结合——长文短教的范例 《闻一多先生的说和做》分步品读，散点透视——“美文”的常用设计思路 《音乐巨人贝多芬》角色模拟，以“画家”的身份读课文——读写技巧的训练 《福楼拜家的星期天》虚拟体验，这是一种阅读能力——亟待加强的语文阅读教学方法 《孙权劝学》，这不是“数字”而是逻辑——教学思路清晰化的一种方式 第四单元 《社戏》，小说的“文本空白”往往在“冲突”处——小说阅读是“被引导”的发现 《安塞腰鼓》美点寻踪，课文集美——“美文”要“趣教” 《竹影》