信息技术引发教育变革—翻转课堂基本原理和教学设计策略.ppt

案例2： 教师并没有具体解释这张纸上的内容，只是告诉学生，今天这堂课最后要完成的就是这项任务。接下来，学生用教师提供给的一大叠材料，阅读、写作、交流。准备下一节课展示。 教师向学生发了很多材料，包括： 1、一份以“亨利八世是一个什么样的人”为标题的材料。 2、一份以“亨利八世每天都做什么”为标题的材料。 3、亨利八世六位妻子的材料。 4、都铎王室的家族谱系图。 5、一份题为“亨利八世和他的六个女人”的材料。 6、亨利八世国王的大幅全身照。 7、关于歌曲、说唱乐、诗、日志、故事、漫画和短剧的评分标准。 核心要素 学习任务单 理念：学生要掌握A知识，但教师给的材料并不直接提供A，而是承载了A的事实。 核心要素 学习任务单 学习过程的设计，是学生学习的途径和方法。 核心要素 学习任务单 两个特征： 一是任务设计（形式多样） 二是问题设计（开放性问题） 核心要素 学习任务单 应以落实学习目标为主。将学习目标融入学习任务和设置的问题中。 核心要素 微课程 核心 要素 不是纯技术的 核心是课程 奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》 课程 开发 课程 设计 课程 实施 课程 评价 课程属性 核心要素之——微课程 * 呈现在学习任务单中 * 物质的溶解性 课标：了解饱和溶液和溶解度的含义 目标1：区