语文人教版二年级上册口语交际我们去旅游.docVIP

第三课时 《我们去旅游》口语交际教学设计 ?教材分析 《我们去旅游》是人教版语文课标实验教材二年级上册的口语交际内容，是本单元课文《北京》、《看雪》以及上单元《黄山奇石》等国家风景名胜介绍的综合性学习活动的继续。话题以谈话方式引出：自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。可见教材这次口语交际的目的是要让学生把自己知道的风景名胜介绍给大家，从讲和听方面都落实“课标”1—2年级要求：“能简要讲述自己感兴趣的见闻；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”让学生在介绍、提问题、解答问题的互动交流过程中，了解更多的风景名胜，从而锻炼、提高用普通话进行口语交际的表达能力，培养讲普通话的良好口语交际习惯。 教学目标 1、逐渐养成用普通话与人交际的习惯。 2、能认真听别人讲话，与别人交谈态度要自然大方、有礼貌。 3、?培养学生按一定的顺序简要描述景物的表达能力。 教学重点 指导学生在有顺序的简要介绍与认真听讲的互动交流中，提高学生的口语交 际能力。 教学准备 1、?生：搜集自己曾经到某些地方旅游时拍下的照片或知道的风景名胜的图片。 2、?生：口语交际《游庐山》 教学过程： 一、整合单元，谈话热身。 1．在第三单元中，我们学过了几篇关于热爱祖国的课文，一同来读读课题吧：《识字3》、《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》。通过这几篇课文的学习，我们对祖国，对首都有了较深的印象。我们的祖国非常美丽，从这组课文中你知道了哪些地方呢？ 2．指名学生回答，相机出示句式： 当你列举好几个地方的时候最后用上了一个“和”，把它连接起来了，谁能用这个句式再来说说。 （1）从这组课文中，我知道了 、 、 、 、 和 。 （2）从这组课文中，我知道了 、 、 、 、 ，还知道了 。 3．除了文中介绍的这些地方，我们祖国还有许多有名的景点， 能不能把你去过的地方告诉大家，让我们一起来分享你的快乐？ 4．指名说。 5．师示范说：我去过三清山，那天我们去的时候刚刚雨过天晴， 整个三清山被云雾笼罩着，犹如仙境一般。这时我们突然看到有一块巨石就像一条大蟒蛇从云雾中“噌”地一下蹿出来，差点儿把我们吓了一大跳！ 6.我和前面几位同学说的有什么不一样？对，这样就能把句子说得更加生动。（板书：说生动） 7．谁能像老师这样，用一句简短的话说说这个地方的特点。指名说。 8．听了他们的介绍，你有什么想法？你们做到了仔细听。（板书： 仔细听） 9．我们中国土地宽广，有数不清的名山大川，旅游胜地。请看， 这是神奇的九寨沟，秀丽的桂林山水，风景如画的苏州园林…… 我们九江有美丽的烟水亭，古老的锁江楼，雄奇的三叠泉……多么令人神往啊！高老师是个旅游迷，特别爱旅游。我们班有小旅游迷吗？请高高举起你们的手。我们想去旅游，可风景名胜太多了，还有很多地方我们没有去过，那该怎么办呢？今天咱们就来组成旅游团，当一回小“导游”，向大家介绍自己去过的风景名胜（板书课题），读题：我们去“旅游”。 二、原型示范，探究方法。 1.该怎么当小导游和游客呢？今天就有一位小导游来了，是谁呢？哦，原来是刘导呀。游客在哪儿呢？哦原来是曹歆煜，请上来吧。 现在就开始介绍吧。 生1：各位游客，大家好，我叫刘一诺，大家可以叫我刘导，也 可以叫我小刘。欢迎大家到庐山来游玩。（出示图片）? 生2：啊！好漂亮的景色，导游您给我介绍介绍吧！ 生1：庐山位于江西省九江市，紧临鄱阳湖和长江。这里的景色很美，以雄、奇、险、秀闻名。著名的景点有：花径、含鄱口、仙人洞、龙首崖等等。庐山最高峰为大汉阳峰，山间经常云雾弥漫，所以人们常说“不识庐山真面目”。庐山的介绍到此结束，谢谢大家。 生2：刘导您好，请问仙人洞里真的有仙人住过吗？ 生1：传说《八仙过海》中的仙人吕洞宾曾经在这里修炼，因此得名。 生2：哦，原来是这样，谢谢刘导。 生1：不客气。 他们表现得棒不棒？咱们掌声鼓励一下。 2．学生评价，总结交际方法。 （1）这位小导游的介绍好在哪里？ 要想把话说清楚，努力用语言打动别人，可以用上这样的句式： 各位游客，大家好，我叫 （名字），欢迎大家到 来游玩。这里的景色很美，有 （什么景物）， 。（有什么特点、故事、传说等） 游客们， （风景点名称）介绍到此结束，谢谢大家。 刚刚刘一诺是怎么说的呀。她先是进行自我介绍，然后重点介 绍景点的特点、故事或传说等，