中学生物教学与实践研究.ppt

中学生物教学与实践研究 课 前 调 查 1．了解学员从事生物学和其他学科教学情况，以便提高教学的适应性和针对性。 2．了解学员近年来参加生物新课程培训及付诸 教学实践的情况，有利于本课程教学与中学 生物课程改革的紧密结合，有利于交流来自 教学第一线新课程改革中最新经验。 3．把握学员基本情况和主要教学业绩，便于 因材施教，又可使之成为开展本课程学习、 讨论、交流的重要课程资源。 ? 绪 论 1、明确本课程的地位、内涵、学习本课程要 达到的目的意义，了解学习内容的变化。 2、帮助学员紧迫地认识到课改新形势对中学 生物教师提出的前所未有的高要求。 3、提出学好本课程的建议。 （一）从课程名称的变化，看本门课程学习 内容和方式的改革： 中学生物学教材教法 中学生物学教学法 中学生物学教学论 中学生物教学与实践研究 （一）专升本阶段为什么还要学习本课程 （二）本门课程教学内容的变化 国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》明确提出： “今天，世界整体上演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在生存期间更新和改造自己的知识和技术。” 讨论：请你翻翻全书，说出哪些内容从未学过？哪些内容你曾经学过，但已发生了变化？思考：本门课程教学内容发生的变化反映了中学生物教学什么样的发展趋势？ 三、时代的发展对生物学教师提出了 更高的要求 1、有高的师德修养 2、具有广博而深厚的生物科学知识和技能 3、掌握生物教学的规律和技艺 讨论：1、生物学教师也是普通人，为什么要从心灵到言行都成为学生的楷模？ 2、你在当前的中学生物学教学中感到有哪些新的压力？3、当前的课改对你提出了哪些新要求？ 四、对本课程的学习建议 （一）怎样学习本书？ （二）我们将按新的教学理念，评价你的学习结果 第一章 中学生物学课程 第一章学习目标:  （一）中学生物学教学发展的历史回顾 1、鸦片战争后出现最早的生物学课程 2、1902年清朝设置博物课 3、民国时期 4、1949年后生物学课程的发展概况 4、1949年后生物学课程的发展概况 ⑴ 1949~1958年： 1952年教育部编定了《中学生物学教学大纲（草案）》结束了我国中学生物学缺乏一个完善的教学大纲的状况。 ⑵ 1958~1960年： 1958年开展教育革命的特定历史条件下，除开设植物学、动物学和卫生知识外，初三增设了农业基础知识。 ⑶ 1960~1966年：开设植物学、动物学、生理卫生、生物学。 1963、1964年人民教育出版社编辑出版了一套全国统编质量较高的中学生物教材。此教材既介绍米丘林的遗传学也介绍孟德尔—摩尔根的遗传学。 4、1949年后生物学课程的发展概况 ⑷ 1966~1978年：十年动乱，开设《农业基础知识》、《医疗卫生》。《农业基础知识》教材的主要内容是“农业八字宪法”、“三大作物一头猪”。《医疗卫生》主要是针灸、中草药。 ⑸ 1978~1981年：开设初中生物学、生理卫生、高中生物学。 1978年教育部颁发了《全日制学校中学生物学教学大纲（试行草案）》和《中学生理卫生教学大纲（试行草案）》，并编写了教材。教材中适当介绍了生物科学的新成就，例如初中生物学增加了仿生学的知识，高中生物学增加了细胞亚显微结构及其功能，简单阐述遗传工程学、仿生学、生态学等学科的发展和成就，以激发学生学习生物科学的热情和兴趣。 ⑹ 1981~1990年：开设植物学、动物学、生理卫生、高中生物学(甲、乙种本）。 4、1949年后生物学课程的发展概况 ⑺1990~2000年：颁布《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用）》。 1996年教育部颁布《全日制普通高级中学生物教学大纲（供实验用）》，与1992年的义务教育阶段的生物教学大纲相匹配。 2000年，教育部又对上述两大纲进行修订，颁布了《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用修订版）》和《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》，后者试用后在2002年正式颁布。 ⑻ 2000~现今：2001年，教育部颁布了《生物课程标准》，并在同年秋季开始实验。200