中学物理教学的目的和要求.ppt

* * 中学物理教学的目的和要求 §1.1、中学物理教学的目的与任务 （一）中学教育的性质和任务 性质：基础教育，素质教育； 任务：学生的全面发展，提高全民族的素质 一、确定中学物理教学目的任务的主要依据 素质教育 思想道德素质：爱国、集体主义、公德、诚实、有责任感； 科学文化素质：有知识、有智能、懂方法、科学态度、科学精神； 身体心理素质：身体健康、心理发展健康； 劳动技能素质：正确的劳动观念、劳动知识、劳动习惯。 关于“科学素养” 的各种观点： 1、美国国际科学素养促进中心主任米勒（J.Miller）教授提出科学素养“三维模型”： （1）对科学技术术语和概念（既科学知识）达到基本了解； （2）对科学的研究过程和方法（即科学的本质）达到基本了解； （3）对科学的社会影响达到基本了解； 2、1966年，美国学者Pella等人提出具备科学素养的人应该了解以下六个方面的内容： （1）概念性知识——构成科学的概念、概念体系或观念； （2）科学的理智——科学研究的方法论； （3）科学的伦理——科学所具有的价值标准，既科学研究中科学家的行为规范；又称科学态度或科学精神； （4）科学与技术——科学与技术之间的关系及差异； （5）科学与人文——科学与哲学、文学、艺术、宗教等文化要素的关系； （6）科学与社会——科学与政治、经济、产业等社会诸方面的关系； 3、我国学者从科学与技术、文化、社会关系的视角提出科学素养应包含： （1）从事科学探究活动的能力，如观察、想象、理解、思维、实验、用科学知识解决实际问题能力； （2）科学观的形成，包括科学的自然观、世界观、价值观和审美观； （3）科学知识的积累和技能的训练； （4）科学方法的形成和掌握； （5）科学认识与实践中形成的科学精神气质，如兴趣、情感、意志、作风等非智力因素； （6）科学与技术的相互作用； （7）科学与技术的相互事融合； （8）科学与社会大自然等的协调； 4、高中物理课程标准(2003年版) （1）知识与技能； （2）过程与方法； （3）情感、态度与价值观点。 （二）物理学科的基本特点 1、物理学以实验为基础 2、物理学有自己特有的研究方法和研究规范 3、物理学以数学为工具的定量科学 理性与实证的统一是物理学最基本的研究传统： 观察、实验—假设—推理—验证—理论 4、物理学是应用十分广泛的基础科学 （三）中学生学习的心理特点 3、思惟： 形象思惟——抽象逻辑思惟 经验思惟——理论思惟； 4、兴趣：直接兴趣——间接兴趣。 2、记忆：机械记忆——意义记忆； 1、感知觉：感知觉是一切物理知识的来源； 二、中学物理教学的目的任务 中学物理教学的目的是：提高中学生的“科学文化素养”。在体现高中物理课程标准中就是三维“课程目标” 1、知识与技能； 2、过程与方法； 3、情感、态度与价值观点。 1、知识与技能 （1）学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。 （2）认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。 （3）初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。 （4）关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识与技能解释一些自然现象和生活中的问题。 测量、测定、操作、会、能、制作、设计 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 独立操作 技 能 评估、使用、验证、运用、掌握 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 应用 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 理解 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解 知 识 知 知识 技 能 目 标 动 词 所用的 行为动词 各水平的含义 水平 类型 例如：加速度概念的“知识与技能”教学目标： 1、能说出加速度的定义。 2、知道加速度是描述什么物理现象的什么物理属性。 3、能解释加速度是如何描述物体速度变化快慢的。 4、对给出的加速度值能解释它的物理意义。 5、知道加速度的国际单位和计算公式。 6、会运用加速度的计算公式预测一段时间后物体的即时速度。 举例：力的合成规律的“知识与技能”教学目标： 1、能说出力合成的“平行四边形法则”的含义； 2、会运用“平等四边形法则”求两