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美术课《小鸟的家》说课设计 说教材 《小鸟的家》是人教版第5册第6课.本课教材属于 quot;造型表示quot;的学习领域，其主要内容是让同学用粉 画颜料，吹塑纸等多种资料和拓印的手段，让同学体验造型 的乐趣，表达情感和思想. 粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重, 具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色. 在讲到画面色彩搭配时，提醒同学回忆第8课quot;风景色 彩画quot;中讲到的quot ；色彩的明度对比和冷暖对比 quot;.粉印版画同学从没接触过，而本课后面quot;快乐的 小鸟qu otquot;有趣的脸谱quot;, quot ；美丽的瓶花 quot;这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版 画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一 节quot;承上启下q uot;的课.而教参中本课只设1课时，我 认为这不利于同学的学习?因此，根据学情的需要，我把它改 为2个课时. 根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年 级同学的认知，思维的特点，将本课教学目标定为： 知识目标：让同学关注小鸟和它的家，并能学会用粉 印版画的方法表示他们. 能力目标:通过本课的学习，培养同学自主学习，主动 探究的学习能力；透过开放式的小组讨论形式，培养同学的 合作能力，集体荣誉感和竞争意识. 情感目标:通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感 受祖国大自然的美，从而唤起同学环境维护的意识；通过粉 印版画的制作，让同学感受艺术表示形式的美感和与生活美 之间的密切联系. 教学重点:粉印版画的制作方法和步骤. 教学难点：引导同学用粉印版画的方法把小鸟的结构形 态和鸟窝生动有趣地表示出来. 二,说教法 根据教学内容和教学特点的需要，本课我采取了情境法, 启发式教学法，赏析教学法，演示法,讨论法等教学方法， 1 ?情境教学法： quot;作者胸有境，入境始于亲quot ；，教师只有在教学 过程中想方设法为同学发明一个具体，生动，形象的情境，并 通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才干让同学 在具体情境下有效地进行学习?教学本课时，我充沛利用多 媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的优美的教学情境， 扩大同学视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境， 以唤起同学情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在 关键之处作出精要的点拨或总结?这样，同学就在轻松愉快 的氛围中自主高效地掌握了新知. 引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的同学， 他们已经具备了一定的知识.因此，同学欣赏美术作品时，我 注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环 境的关系. 赏析教学法:赏析，品味祖国优秀的美术作品，从而加 深对作品的理解，提高同学对艺术美的鉴赏能力. 三,说学法 探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索.爱因斯 坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要.因 此，我把质疑,释疑作为教学过程的重要组成局部?抓住教学 中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:quo t;你 知道这是怎么画出来的吗quot;等，启发鼓励同学考虑探索， 大胆想象，各抒己见，逐步解疑.引导他们在亲身体验中探求 新知?体验到喜获知识，迈向胜利的欢乐,进而激发学习兴趣, 增强学习信心. 自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:qu ot;授 之以鱼，不如授之以渔.quot;联合国科教文组织也曾指 出：quo t;未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人.qu ot; 一个人假如不具备自身获取知识的能力，那么他将再也无法 生存和发展，更难以适应日新月异的时代发展的需要.因此 说，让同学学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要. 因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让同学自学，大胆 地把学习的主动权还给同学，鼓励他们说说,谈谈，画画，动 脑，动口，动手，自身学会思维，学会分析，学会表达,不时培 养他们的自学能力. 合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才，他们除了 自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度，开朗 的性格和善于与人合作的精神.能够处置好与他人的协作关 系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本 素质?因此，我在教学本课时，给同学提供较多的讨论，交流 的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识方面相互补充, 在学习方法上互相借鉴. 四，说教学程序 为了突出教学重点，贯彻落实课程规范，我依照审美激 趣，赏析探究，练习感悟,评价提高四个环节来设计这节课; 还根据学情，将同学分为8个组，每组6amp;mdash;7人，设 有一个小组长.组长负责做好小组记录和记分工作.下课前, 将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的褒扬. 教学过程设计意图 （一）审美激趣 1 ,创设情境:在轻音乐声中,我让同学轻