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美术四年级上册《时间告诉》说课设计 教材：美术湘版第7册第4课《时间告诉我》课型： 造型表示课时：1课时 我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材 第七册第4课《时间告诉我》一课，下面，我着重从教材 分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我 对本课的优秀教案。 一.教材分析 首先我根据《美术课程规范》所确立的阶段目标，确 定《时间告诉我》一课属于“造型?表示”学习领域，即 通过看看、画画、做做等方法表示所见所闻、所感所想的 事物，激发同学丰富的想象力与发明愿望。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的同学，这一 学龄儿童是想象力与发明力非常丰富和活跃的时期，结合 小学儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受能力和 艺术发明能力，我确定本课的教学目标： 思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观 念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让同学了解钟表，尝试运 用不同的表示形式设计和制作。 能力目标：培养同学对生活情感的表达能力，发展创 新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显 而易见了 ： 教学重点是：钟表的制作。 教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。。 二?教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难 点，体现课程设计注重人文关怀，偏重同学的体验过程， 针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教 为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同 学主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的 意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的快 乐，发展同学的想象力、提高同学的发明力。 三?教学过程 为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中 经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标， 我设计的教学流程如下： 创设情境欣赏钟表我首先设计了 “创设情景a mp;mdash;amp ;mdash;欣赏钟表这一环节，因为兴趣是最 好的老师，所以我在教学一开始，播放了同学们都喜爱的 迪斯尼动画片段，把同学带入钟表的世界中，让同学欣赏 造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫， 并提问：“我们生活能离开钟表吗？ ”引导同学通过体会时 间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题am p;mdash;amp; mdash;《时间告诉我》。 引导启发了解钟表其次由于每个同学的生长经历、知 识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同， 因此，我设计了 “引导启发了解钟表” 一环节。先出示一 组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么一起的特点” 等问题引导同学观察探索，了解钟表的基本特征。接着出 示一组有错误的钟表，让同学观察分析：“谁发现了，这些 钟表设计的哪里有问题？ ”设疑引路，归纳总结，突破难 点，防止发生同样的错误。这一环节的设计为同学钟表的 制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文 课相结合，培养同学口头表达能力。教学活动中，以此调 动同学勇于表示、释放个性的积极性，让同学真切体会到 学习的胜利与快乐。 自主探究折制钟表接着我设计了 “自主探究 amp :mdash;amp:m dash;折制种表一环节,因为自主探究、 合作交流是新课程规范特别倡议的一种学习方式，他可以 培养同学的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先 用激励的语言褒扬同学的学习精神，接着出示一张正方形 白纸和折好的纸手表，问同学：“谁想知道这张白纸是怎样 变成这个漂亮的纸手表的？ ”正当同学情绪高涨，发生积 极的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学 到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流, 积极互动，讲解自身的制作想法，了解不同的方法步骤， 并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种布置, 让同学在小组中交流、在小组中合作、在小组中研讨，使 重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是 组织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为 学习的主人。 大胆创作制作钟表为了给同学一个自由发挥、发明的 空间，我设计了 “大胆创作amp;mdash:amp;md ash;制作钟 表”这一环节，鼓励同学对自身的作品进行再创作，在再 创作过程中，我强调同学注意色彩的搭配协调，钟面指示 明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造 轻松的学习氛围，让同学在优美的旋律中展开思路、大胆 发明，体验造型活动所带来的乐趣。在同学创作作品时， 会遇到各种各样的问题，诸如：资料的选用、颜色的搭配 等问题。我引导同学相互讨论，大胆发表自身的看法，学 会解决问题。 展示欣赏评价钟表我接着设计了 “展示欣赏amp;md ash;amp;mdas h;评价钟表”的环节，这样就做到了问题由 同学提，方法由同学想，思路由同学讲，从而真正发挥同 学主体作用。在同学创作基本完成时，我让同学