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语文教材研究现状综述 关俊红 对一个国家而言，母语教育历来是与国家的政治相联系，与思想统治相挂钩的，而语文教材作为语文教育内容的一个知识载体，作为实现语文教学目标、发挥语文教育功能的物质基础，从古至今受到多方面的关注，人们也致力于从多视角对语文教材进行研究和探讨。就对语文教材的研究而言，从1952年至2005年期间，大致可以概括为以下几个方面： 综述性文章 语文教材发展；语文教材特点；语文教材改革 专题性研究（九方面） 新课标下的教材研究 对教材理念、定位的思考；对出现的新问题的探讨 余论 综述性文章 对语文教材发展的综述 目前人们对于语文教材发展历程的总体理解，是将语文教材发展轨迹由古至今分为不同的阶段，而在每一个阶段中又分为不同的时期，对不同阶段和不同时期存在的教材分别进行研究和介绍。其主要关注点集中在对不同阶段教科书编制差别的认识上。 一般看来我国的教材从古代发展到现代大致经历了古代蒙学教材、经学教材、文选教材；近现代以白话文为主，文白合编单元组合形式的教材；当代由“一纲一本”到“一纲多本”的多样化教材三个不同的编制时期 。 对语文教材特点的综述 古今语文教材的演变,实际上是一个由文言文到白话文,由文言不统一到文言统一的过程，由此带来语文教材表现出传统蒙学课本的稳定；近现代以及当代语文教材的多变和未来语文教材的融合的特点。 对语文教材改革的综述 语文教材改革一直以来是人们关注的焦点，为此人们对教材改革进行了论争和思考。论争主要集中在语文教材的编写；语文教材的使用；语文教材的评测等方面。并多从教学大纲和教材编制的变化来看待语文教材改革。 伴随着论证和思考的步伐，人们认识到语文教材改革是时代的伟大呼唤，其急切盼望人文价值的回归。所以语文教材在发展和编写理念上呈现出了新的特点。 专题性研究 1、对不同版本的教材进行介绍或几种教材的对比介绍。 不同版本教材的介绍，如人教版、苏教版、北师大版、上海的H版、S版等。 分册、分单元的具体介绍，并多提供相应的教学方法。文章大都介绍了教材的指导思想、教材的编排、教学要求、教学内容和教学提示、自读课本的使用等主要内容。 几种教材的对比介绍：有不同版本教材的对比；有同一版本中几套不同教材的对比；与其它国家或地区的教材的对比。 不同版本教材的评介，主要着眼于教材的评价、介绍，给教材以不同的定位，无形中揭示教材的相异点。 2、对语文教材中选文的探讨。 范文为语文教材的主体部分，是语文教材编选的核心。选什么样的文章作为范文，既要遵循语文课程标准的指导思想，还要依据语文教材的编选策略。 整体上对语文教材选文原则、策略进行探讨，如典范性、接受性、人文性。 不同类型文章选入语文教材分别探讨，如外国文学作品、诗歌、古文等等。 3、对语文教材练习部分的探讨。 练习活动是语文教科书中除了范文之外最重要的组成部分，也是体现语文教科书价值与特色的重要内容之一。 研究主要集中在对语文课后练习的类型归纳及设计；从新旧教材练习的对比看练习的编排；练习的特点等几个方面。 目前教材中的练习已经打破了原来单一的、模式化的设计方式，练习活动除单项的写字、口语交际、写作等，还有出现了围绕某一主题的综合性学习、专题性活动等类型。 4、对语文教材编写内容中存在问题的探讨。 教材在不断的编排和修订，但是难免存在不尽如人意的地方，对这些需要改进的地方人们多有研究。 教材中编写内容中存在的问题主要有：语言文字规范化方面的问题；课文注释方面的问题；语法方面的问题；教材练习方面的问题等。 众多的教育者从实例出发详细阐述教材中存在的各方面问题。 5、对语文教材特点的探讨。 每一种教材都有其别于其它版本的独特之处。对此人们多有探讨，有就教材整体特点的探讨，也有就某一版本教材特点进行介绍的，涉及到教材的时代性、思想性、典范性、时效性等。 以目前的义务教育初中语文教材为例，语文教材呈现出科学化、人文化、生活化的特点。具体来讲课表现为教学要求上的阶段性；单元构建的综合性；素质教育的全面性；语言训练的科学性和走向生活的导向性。 某一版本教材的特点更为具体多样。 6、对语文教材使用和处置的探讨。 对某一地区使用情况的调查：彭永渭的《九年义务教育新编教材使用情况的调查》是对辽宁部分地区义务教材使用情况的调查。 对教材的具体处置上，教育工作者根据自身的教学经验给出了很多有借鉴意义的方法，如：口述法、摘抄法、对比研读法、列表导读法、以写促读法、故事导读法等。 7、对语文教材评价的探讨。 伴随语文教材的发展，尤其是语文教材已从原来的“一纲一本”发展到现在的“一纲多本”，其中就有一个对不同版本比较评价的问题，只有这样才能客观描述出现有教材的客观情况。 评价必须遵循公开性、公正性、客观性、有效性4原则。 分析评价