小学数学人教2011课标版一年级《图与数的规律》一下找规律例2.doc

《图与数的规律》 光谷第十五小学 李丹 　　教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第86页例2及相关练习。 　　教学目标： 1．通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现图形与数字的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。掌握由图找到数的规律，以及由数的规律找到对应图的规律。 2．在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力，以及想象能力、创造能力。 3．通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，科技之神奇，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，以及应用规律创造美的意识。 　　教学重点：引导学生发现、探究图与数的变化规律，掌握由图找到数的规律，以及由数的规律找到对应图的规律。 　　教学难点：理解和掌握图与数的排列规律，并敢于乐于创造规律美。 　　教学准备：课件、学习纸 　　教学过程： 　　一、展示成果，激励引入 1．师：还记得昨天设计的有规律的图案吗？下面我们来欣赏一下我们班小设计师们的设计吧。 来找找他们设计出了什么规律吧。 2．师：你们设计的规律图真漂亮，图形有规律，其实图中还蕴含着数的规律哦。今天我们就探究《图与数的规律》吧。 　　二、创设情境，探究新知 1．数形对应，感知图与数的规律 　　（1）说一说：分步呈现例2的第（1）小题上面的图形： 你们能找到这些图形的摆放规律吗？ 同桌互说，并请学生代表汇报。 （2）找一找：每堆碗，是对应的数是多少呀？ 2 3 （板书示范，对应书写） 你能像这样把碗对应的数写在下面吗？ （3）想一想： 图形对应的数字有什么规律呢？ 和你的同桌说一说，并请学生代表汇报。 　 2.放手自学，掌握找图形中存在对应数字规律。 （1）想一想，写一写。 （2）同桌交流。 （3）展示学生，找的规律。 明确对应的数量是什么意思, 掌握由图找到数的规律的方法。 3.练习 （1）基础练习，看图找数的规律。 集体练习。 　4.教师小结： 这节课我们学习了图与数的规律，可以由图找到对应的数的规律。下面，我们来解决生活中的问题吧。 　　三、利用所学，解决问题 1.动手操作，积累图与数的对应的经验，并解决问题。 同桌合作，摆一摆。 独立的填一填。 汇报展示，指出数的规律可以帮助我们检查图的规律是否正确。 独立完成，完成后同桌交流，再请人在电脑上拖移，增加兴趣，感知科技的神奇。 由数的规律，检查图形的规律是否匹配，感知一种数的规律，可以有很多种图形显现。 4.老师说数字规律，你来画。 调动学生兴趣，激发学生想象力，促进学生创造能力的发展。 5.同桌画，你来猜数字规律。 培养学生的合作能力，同时再次激发学生创造能力，也增加了趣味性。 6. 我想种些花草树木，你能帮我设计出一排漂亮的植物吗？ 实际情况，利用我自己编程的网页，设计图片，学生想象并指出数的规律，再展现对应设计的图片，让学生感受创造的趣味性，激发创造的欲望。 创造多种图形，如： 四、全课总结，提升认识 你有什么收获？ 独立思考，再和同桌交流，并展示汇报。 五、板书设计 图与数的规律 2 3 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 1 3 图与数的要一一对应