2018年秋八年级物理上册5.4眼睛和眼镜教学设计（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6 《眼睛和眼镜》教学设计 表一：课前教材分析卡 课题 眼睛和眼镜 时间 教者 教 学 目 标 1．知识目标 　　①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 　　②了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．能力目标 　　①培养学生进行物理探究性学习的能力。 　　②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。 3．情感、态度与价值观 　　①使学生具有眼保健意识。 　　②有将科学技术应用于日常生活的意识。 教 学 重 点 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力 教学难点 理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理 教学方法 探究性学习 教 学 用 具 教具：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个 学具：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由改变其焦距）、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 眼睛和眼镜 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、师生谈话，导入课题 眼睛是人体的最重要的器官之一，是认知世界，获取外界信息的主要通道，人们学习、接收和处理各种信息，绝大部分通过视觉完成。调查资料表明，我国大约有3亿人患近视眼，占全世界近视眼总数的30％以上。国家教委和卫生部的近两年的调查显示，我国学生的近视率已居世界第二位。中小学生近视率高达34％，其中高中生达到70％左右。青少年因近视致盲的人数已达30万人。 因此有必要学习有关眼睛的知识以及近视和远视的矫正。 板书：眼睛和眼镜 二、新课教学 探究新知 1、眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的 教师出示图片 指出： ①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。 ②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。 ③视网膜相当于胶片（或光屏）。 教师可简单解释：在视网膜上形成的是倒立、缩小的像，然后再经过视网膜的神经调节，将图像传到大脑的神经中枢，才变为正立的。所以人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受，看物体时，视网膜上成的是倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。 2、眼睛看近处物体和远处物体晶状体变化和成像情况 教师出示图片并讲解 ①眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。 ②眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上 3、远视眼成因及矫正 教师出示图片 4、近视眼成因及矫正 教师出示图片 5、如何保护眼睛 指出： ·不要边走边读，不在行使的车上看书。 ·不要躺在床上阅读。 ·不要在过强或过弱的光线下阅读。 ·看书做作业时尽量与书本保持25cm左右的距离。 ·坚持每天做眼保健操。 ·不要长时间玩游戏。 三、课堂小结 ? 晶状体 折光能力 像的位置 矫正 方法 近视眼 太厚 太强 在视网膜前 凹透镜 远视眼 太薄 太弱 在视网膜后 凸透镜 四、布置作业 学生倾听、思考、交流。 学生观察图片，了解眼球的构造。知道眼睛是怎样看见物体的。 学生可能会疑惑：“若成像是倒立的，为什么我们看到的像都是正立的呢？” 学生观察、阅读并思考、交流、总结。 学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。 学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。 学生阅读教材、交流、总结。 师生共同总结 3′ 10′ 5′ 8′ 8′ 5′ 5′ 1′ 板 书 设 计 眼睛与眼镜??????? ???????? 眼球的结构：→ 眼睛就是一架照相机???????? 近视眼成像在视网膜前 → 凹透镜矫正???????? 远视眼成像在视网膜后 → 凸透镜矫正 表三：课后教学反思卡 课 题 眼睛和眼镜 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注