北师大版(2014门教材)初中九上2.1.1认识一元二次方程教案.docVIP

HYPERLINK 2.1.1 认识一元二次方程 [教学目标] 知识与技能 1．一元二次方程的概念 2．一元二次方程的有关概念． 过程与方法 1．经历由具体问题抽象出一元二次方程的概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型． 2．理解一元二次方程的概念 情感态度与价值观 从生活实际中抽象出数学问题，让学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识． 教学重点 （1）掌握一元二次方程的解法，（2）培养学生的数学意识及解决简单的实际问题的能力 教学难点 掌握一元二次方程的概念及相关的概念． 教具准备 1．练习本及笔． 2．多媒体课件． 教学过程 Ⅰ．创设现实情景、引入新课 [师]前面我们学过黄金分割，知道黄金比是多少吗? [生]黄金比是0.618． [师]很好，你知道黄金比为什么是0．618吗? …… [师]好，经济时代的今天，你能根据商品的销售利润作出一定的决策吗?你能为一个矩形花园提供多种设计方案吗?…… 从今天开始，我们来学习能解决这些问题的知识：第二章：一元二次方程． 与一次方程和分式方程一样，一元二次方程也是刻画现实问题的有效数学模型． 下面我们来学习第一节：花边有多宽． Ⅱ．讲授新课 [师]我们来看一个实际问题；大家来讨论讨论． 一块四周镶有宽度相等的花边的地毯，如图所示，它的长为8m，宽为5 m，如果地毯中央长方形图案的面积为18m2，那么花边有多宽? [生]我们可以利用列方程来求解． [师]很好，那如何列方程来求解实际问题呢?想一想，前面我们学习的列一元一次方程的思路和方法． [生]要从题中，找出已知量、未知量及问题中所涉及的等量关系． 这个题已知：这块地毯的长为8 m，宽为5 m，它中央长方形图案的面积为18m2． 这个题所要求的是；地毯的花边有多宽． 本题是以面积为等量关系． [师]这位同学分析得很好，下面我们共同来利用这些数量关系列出方程． [师生共析]如果设花边的宽为x m，那么地毯中央长方形图案的长为(8-2x)m，宽为(5-2x)m，根据题意，可得方程 (8-2x)(5-2x)＝18 注意： 1．利用列方程解实际问题时，关键是要找到等量关系，如本题中的面积等于长乘以宽． 2．用一个含有未知数的代数式表示一个量，并且这个量有单位时，需要把这个代数式用括号括起来，如本题中的地毯中央长方形图案的长、宽等． [师]好，下面我们来看一个数学问题： 观察下面等式 102+112+122＝132+142． 你还能找到其他的五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和吗? [生]这个题我们也可以利用数量关系列方程． [师]很好，如果设五个连续整数中的第一个数为x，那么后面的四个数该如何表示呢? [生甲]因为任何两个连续整数的差为1.所以，如果设五个连续整数中的第一个数为x，那么后面四个数依次可表示为x+1，x+2，x+3，x+4． [生乙]根据题意，则可得到方程 x2+(x+1)2+(x+2)2 =(x+3)2+(x+4)2． [生丙]老师，我觉得这个题也可以设中间的那个数为x，那么其余四个数依次为x-2，x-1，x+1，x+2，由此也可得方程 (x-2)2+(x-1)2+x2 ＝(x+1)2+(x+2)2． 这样行吗? [师]丙同学的思路很好， 这个问题可以有不同的设未知数的方法，同学们可灵活设未知数，即可设这五个数中的任意一个，其他四个数可随之变化． 下面我们来看一个实际问题： 如图，一个长为10 m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m，如果梯子的顶端下滑1 m，那么梯子的底端滑动多少米? [师]同学们分组讨论，列出方程． [生甲]墙与地面是垂直的，因而墙、地面和梯子构成了直角三角形．已知梯子的长为10 m，梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m，所以由勾股定理可知，滑动前梯子底端距墙有6 m． [生乙]设梯子底端滑动xm，那么滑动后梯子底端距墙(6+x)m，根据题意，利用勾股定理，可得方程． (x+6)2+(8-1)2＝102， 即(x+6)2+72＝102． [师]同学们讨论得很完整，接下来想一想，议一议(出示投影片§ 2．1．1 D)： 由上面三个问题，我们可以得到三个方程： (8-2x)(5-2x)＝18， x2+(x+1)2+(x+2)2 =(x+3)2+(x+4)2， (x+6)2+72＝102． 这三个方程有什么共同特点? [生甲]这三个方程的每个方程的左、右两边都是整式． [生乙]我把这三个方程进行了化简，即