语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》第一课时.docVIP

《“红领巾”真好》第一课时 （梁颖欢） 教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、识字。 教学难点： 体会小鸟的活泼可爱与人与自然的和谐。 教学过程： 一、创设情境，激趣生情 　　1、同学们，听！是什么声音？（播放鸟鸣声） 2、你们喜欢小鸟吗？你觉得这是一群怎样的小鸟呢？ 练习：_________的小鸟 这群热情的小鸟在和你们打招呼呢！ 今天我们来学习一首关于小鸟的诗歌，我们来读一读课题。 质疑：为什么“红领巾”加上双引号？（引导：这里说的是红领巾吗？红领巾是什么人的代表？少先队员，红领巾代表的是少先队员。我们来看一看。） 出示：“红领巾”来放鸟巢。小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’，真好！”（用少先队员代入读一读。） 解释单引号。 二、初读感知 到底“红领巾”做了什么？小鸟为什么会说“红领巾”真好呢？请小朋友们自读课文，找找答案，并数出小节数。 1．学生自读课文 2．反馈：（我们这群“红领巾”真了不起，读得真好，连小鸟都称赞我们呢！现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。） ①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱　　 这里有几个读音我们容易读错的，你提醒一下大家吗？（灵、棱） 学习梳理和扑棱棱：都是写小鸟的羽毛发出的动作。 学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖、暖和、安全）“红领巾”也很有爱心，他们给小鸟送来了一个温暖、舒适的家。 选词说句子。 ②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（aabb，这样的词语你还会说吗？） 出示：叽叽喳喳，读 这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词，生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水——叮叮咚咚，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗？ 蹦蹦跳跳（出示：蹦蹦跳跳，读） （这是表示小鸟动作的词语，谁还能说说表示动作的一些词语？摇摇摆摆、打打闹闹、唱唱跳跳） 读：这群叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的小鸟，一会儿唱着歌儿，一会儿梳理蓬松的羽毛，真是悠闲自在。 谁能把这句话读好？ 出示：蓬松的羽毛 理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样洗漱，它要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的_______”（小草棉花头发棉被） 还有一些像蓬松的羽毛这种结构的词语，你们能读好吗？ ③蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的木牌 　学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……） 出示词组：崭新的木牌；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要和谁说的？——（读好感叹句：请爱护小鸟！） 3、再读： 叽叽喳喳、蓬松、鸟巢、活跃、蹦蹦跳跳、崭新、木牌、扑棱棱 指导写字：蹦、跃 4、读字 叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌 5、谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？ 6、老师引读。 7、学习第三小节 　 我们这群“红领巾”真了不起，读得真好，连小鸟都夸奖我们呢！ 1）．读第三小节，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？ 2）．读好感叹句：“红领巾”真好！ 3）．小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？ （1）做鸟巢 （2）树木牌 4）．齐读第三段（感谢之情） 　　我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读） 　　　　　反馈（板书）：可爱快乐 　　　　　　 　　机灵活跃 四、多可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！这林中的小鸟真有趣，我们下节课再接着认识它们吧！ 五、作业： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字。 六、板书 　　　　　 可爱快乐 做鸟巢 　“红领巾” 为　　　　 的小鸟 机灵活跃 树木牌