徐淀芳上海市中小学课程教材改革中若干问题(050629).pptVIP

五、改进课堂教学评价 （二）课堂教学评价的种类 3．一般诊断类型（随堂课） ? 由评价者针对教学的重点和关键，选择一个角度或内容。 ? 按照选择的角度和内容，对教学目标和教学手段与方法进行分析。 五、改进课堂教学评价 （三）课堂教学评价的实施 1．评价准备 ? 了解《课程标准》的目标、内容与要求、教学建议。 ? 了解教师制定的课堂教学目标。 ? 认真听课（观课）并做好记录（抓住教学内容维度和教学模式维度）。 ? 听取教师的教学设计说明。 ? 通过各种方法了解学生的原有水平和实际收获。 五、改进课堂教学评价 （三）课堂教学评价的实施 2．课堂教学分析 ? 分析教学目标：注意与《课程标准》的目标作比较，与学生实际达成目标的情况作比较。 ? 分析教学结构：包括教学内容和教学模式两个维度。 ? 分析教学过程：从学生看教学，从效果看方法；从教学内容或教学模式的某一个维度展开分析。 五、改进课堂教学评价 （三）课堂教学评价的实施 2．课堂教学分析 ? 分析教师的教学基本功：语言（流畅、生动）、语速（适当）；教态（自然、亲切）；板书（工整、清晰、重点突出）；对话（敏捷、简练、巧妙）；应变（镇静、机智） 五、改进课堂教学评价 （三）课堂教学评价的实施 3．教学评价（评课） ? 整体评价与局部评价相结合。 ? 教学经验与教学建议相结合。 ? 一般评价与重点评价相结合。 六、改进教学研究 课程改革和教师专业化发展的需要，对教学研究提出了新的和更高的要求。教学研究要从目标、内容、方法、策略、途径等方面进行改革和创新，以形成新的以校为本的教学研究制度。 六、改进教学研究 1．校本教研的目标、内容和方法 ? 目标：教研组团队建设＋针对实际问题的教学研究→教师专业化发展。 ? 内容：团队建设；制度创新；教学研究。 ——团队建设：共同的愿景、积极的互赖、个人的责任、榜样的作用。 ——制度创新：团队活动制度、资源共享制度、团队评价制度、团队交流制度。 ——教学研究：针对问题、讲究实效、立足发展。 * * 上海市中小学课程教材改革的若干问题 上海中小学课程教材改革委员会办公室 二00五年六月二十九日 一、课程改革与精英培养 1．学校课程的基本定位 ? 将青少年培养成为具有基本素养的合格公民，是社会发展对教育提出的要求，也是决定学校课程“大众化”定位的出发点和归宿。 ? 学生的发展既包含着“成为具有基本素养的合格公民”的要求，还包含着“个性健康、充分发展”的要求。 一、课程改革与精英培养 2．精英培养的基本条件 ? 课程条件：基础性、整体性、选择性。 ? 学校条件：种类、硬件、软件；学校文化。 ? 社会条件：业余学校；社会场所；大众共识。 二、课程改革与考试评价改革 1．课程改革要点 ? 调整课程目标：加强了民族精神与现代意识（生命意识、诚信意识、环境意识、职业意识）、创新精神与实践能力方面的目标；突出了一般能力（阅读与表达、科学探究、解决实际问题、运用信息技术、团队合作与组织、自我规划与管理）方面的目标。还规定各学科的课程目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定。 二、课程改革与考试评价改革 1．课程改革要点 ? 重构课程结构：采取十二年一贯的整体设计，加强小学、初中、高中各学段的衔接；在保证共同基础的前提下，进一步增强课程的选择性和综合性，并将社区服务与社会实践、班团队活动与学校文化活动、专题教育与社团活动纳入学校课程；设计了基础型、拓展型、研究型三类功能性课程，形成了学习领域、科目、模块或主题三个层次的结构。 二、课程改革与考试评价改革 1．课程改革要点 ? 精选课程内容：精选课程内容的目标是努力形成简洁、明了、有趣、实用、具有层次的内容体系。精选课程内容的基本原则是减少必修内容、增强选修内容；减少机械接受、增加体验感悟；减少知识内容、充实活动内容；降低知识要求、提高探究要求；淡化学科中心、密切生活联系。 二、课程改革与考试评价改革 1．课程改革要点 ? 完善课程实施：课程实施的过程是逐步实现课程目标的过程。新的《课程方案》以完善学习方式、拓展学习渠道、推动教学方法和手段现代化为重点，提出了三个“倡导”、一个“加强”的课程实施要求，深化教与学的改革，使学生在获得基础知识和基本技能的过程中形成能力、发展个性、完善人格。 二、课程改