从“纸上谈兵”到“率众杀敌”《化工废水检测与处理》项目化教学设计.ppt

《化工废水检测与处理》项目化教学设计 课程的沿革 教学效果 调研 项目化课程设计 以典型废水的检测和处理项目为载体 2006年5月形成初稿，通过职业教育教学能力测评。 其后课程组多次研讨、修改，岩东污水处理厂、金甬腈纶、科元塑胶、综研化学、万华聚氨酯等企业的专家热情参与。 经过06、07级5个班级的实践检验，不断完善 09年1月份，校企合作开发了项目化教材，由高等教育出版社出版。 第一堂课 教师演示活性炭吸附法 原因何在？ 不知待处理废水是什么，盲目处理，收效甚微，因此需要检测！ 课程内容 学习和训练检测废水的各种方法 实验室废水 第一堂课关键词 项目一：含铬废水检测与处理（硝酸银滴定氯离子实验废水） 浊度的测定 色度的测定 pH值测定 AAS测定银离子 铬含量测定 COD测定 该含铬废水敌情报告 去除铬酸根 离子交换 膜分离 含铬废水处理总结 废水性质决定处理方法 自主学习与兴趣小组 用其他方法测定铬含量 氯化银沉淀中银的回收 活性炭与离子交换树脂的再生 离子交换树脂的预处理 水质测定标准方法的学习与总结 重金属废水处理文献的查询与学习 综述膜分离在水处理中的应用 化工厂污水车间参观 判断废水降解性与毒性 新指标——GC测有机物含量 讨论废水处理方案 酸性 高浓度、不溶于水、难降解的正丁醚 高浓度、溶于水、易降解的正丁醇 处理成果检验 自主学习与兴趣小组 污水处理厂参观 项目三：某工厂氨氮废水的检测与处理 新指标——氨氮的测定 纳氏比色法 讨论氨氮废水处理方案 含有细小悬浮颗粒；含有钙离子、镍离子；氨氮含量高；较难生物降解 去除氨氮（1） 各组用已学方法去除氨氮 中和 化学沉淀法 离子交换法 氨氮废水处理总结 项目四：自选废水检测与处理 各个实验室的废水 校内及周边水体 生活中的污水 工厂废水 自选废水检测与处理 项目教学中的师生行为 教学条件 水处理装置开发 水处理实验装置多为模型与演示装置，不能满足项目开展的需要 引导学生自制简易水处理装置。 扩展现有装置的功能。 远景规划：建立小型污水处理车间，包括各种处理单元，可根据实际废水组合成工艺，将实验室废水统一处理，并可对小型化工企业提供废水处理服务。 项目化考核 教学效果 学生的话（摘项目报告） 沈继洪：通过“含铬废水的检测与处理”这个综合项目，使我学到很多东西：废水的各种检测方法和处理方法；实验仪器和工具的操作使用；组员之间团结合作的精神；独立自主完成实验的能力等等。以前的实验都是老师都安排好了，我们只要跟着步骤一步一步做下来就可以了，但经过着近2个月的实验，身为组长的我自然承担了比以前更多的事，老师也不想以前一样，需要自己去预习与准备，自己去学习与思考，自己去操作与完成实验各项步骤。通过和组员之间的合作，我得到了很多帮助，俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。不管遇到什么困难，我们总能一起去解决。从而达到了一起进步一起提高的效果。也使我们对实验产生了更加浓厚的兴趣。 学生的话 胡乐怡：通过这一段时间的实验，让我对实验产生了一定的兴趣。以前做实验总是跟着别人，或者按部就班的跟着实验步骤做。从来都不考虑为什么这么做，这么做可以得到什么样的结果。甚至有时一个实验做下来都不知道要测什么东西。那样的实验真的毫无意义。这学期以来实验变得多了，也难了很多，有的实验很长，很需要团队合作。所以每次看组长一个人很辛苦得在做，觉得很不好。于是开始去预习，去思考。然后慢慢得开始会主动得参与到其中。当结果很理想时也会因此兴奋不已。误差大时会思考其原因。渐渐得发现其实做实验没有我原本想象的那么无趣。主动学习还很有成就感。对于实验而言，我个人觉得预习时十分重要的，其次就是主动思考，主动提问。再之就要动手操作。每做完一个实验都要认真总结，争取以后不要犯一样的错误。 学生的话 希望以后能够有更多这样的课程。因为在这样项目化教学过程中，不论在知识上还是在自身素质上我们的能力与水平都有了很大的提高。 项目化教学摆脱了以往老师教学方法，使我们能够自己独立学会怎样预习实验工作、怎样才能把实验有效率的做好，并在课后做好总结。 希望以后的几个项目，能够在每一次实验做完之后，大家一起做一下总结，一起商讨一下实验心得，这样有利于我们对于下一次实验能改正上一次实验的不足之处，每一次上课都能有更好的进步。 谢谢！ 浊度 色度 COD 氨氮 电导率 BOD 金属离 子含量 pH值 氨氮废 水检测 通过氨氮废水训练了七个指标的检测，新学一个指标的检测方法 化学沉淀 Precipitation 离子交换 Ion Exchange 中和 neutralization 混凝沉降 coagulation 氧化 oxidation 生物处理 biological processes 吹脱汽提 air stripping 氨