数学人教版九年级下册反比例函数的图像和性质1.docVIP

《反比例函数的图像和性质（1）》教学设计 一、内容和内容解析 本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，进一步研究反比例函数的图象，并通过图象的研究和分析，来确定反比例函数的性质． 反比例函数的图象和性质，蕴含着丰富的数学思想．首先，反比例函数图象和性质，本身就是“数”与“形”的统一体．通过对图象的研究和分析，可以确定函数本身的性质，体现了数形结合的思想方法．这在学习数轴、平面直角坐标系时，学生已经接触过，结合本课内容，可以进一步加强对数形结合思想方法的理解，发挥从“数”和“形”两个方面共同分析解决问题的优势．其次，从本节课知识的形成过程来看，由“解析式（确定自变量取值范围）”到“作图（列表、描点、连线）”，再到“性质（观察图象探究性质）”，充分体现了由“数”到“形”，再由“形”到“数”的转化过程，这种函数解析式及性质与函数图象之间的联系，突出体现了两者间的转化对分析解决问题的特殊作用，是转化思想的具体应用．再次，将函数中变量、之间的对应关系，通过图象的形状、变化趋势，借助平面直角坐 标系和点的坐标，直观地予以呈现，这又充分体现了变化与对应的数学思想． 因此，学好本节课内容将为今后的函数学习奠定坚实的基础． 二、目标和目标解析 （一）教学目标： ????1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象. ????2.体会函数的三种表示方法的互相转换.对函数进行认识上的整合. ????3.逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质. ????(二)能力训练要求 ????通过学生自己动手列表、描点、连线，提高学生的作图能力；通过观察图象，概括反比例函数的有关性质，训练学生的概括、总结能力. ????(三)情感与价值观要求 ????让学生积极参与到数学学习活动中，增强他们对数学学习的好奇心与求知欲. 教学重点： 1、画反比例函数的图象；并从函数图象中获取信息。 2、探索并研究反比例函数的主要性质. 教学难点：反比例函数的图象特点及性质的探究. 教学方法：教师引导学生探究法. 教具准备：多媒体课件 教学过程：复习提问： 一、复习 1．什么是反比例函数？ 2．反比例函数的定义中需要注意什么？ 二、小测 1.任意写一个在第二象限的点的坐标_________. 2.直线y=-x+3经过第___________象限。 3.已知矩形的面积为6，则它的长y与宽x之间的函数关系式为_____________，y?是x的__________函数。 4.若函数是反比例函数，则m=________. 5.反比例函数?，?经过点（1，__） 三、创设问题情境，引入新课 我们在前面学习了一次函数的图象，知道它们的图象都是一条直线，反比例函数?(k≠0)的图象是什么样子，这就需要我们动手去做一做，才能得出结论。本节课就让我们一齐来实践吧。 四、新课讲解 （一）、画反比例函数的图象 ????1、复习根据函数解析式画函数图象的步骤。 2、教师引导画出函数和的图象。 (1)列表：列表给出自变量与函数的一些对应值。(多媒体演示过程) 强调注意：?①?x≠0 ②列表时自变量取值易于计算,易于描点。 (2)描点：以表中对应值为坐标，在平面直角坐标系内描出相应的点。?(多媒体演示过程) （3）连线：按照自变量由小到大的顺序，把所描的点用平滑的曲线连接起来。?(多媒体演示过程)? (4)、观察图象与一次函数的图象作对比。???? 3、出示下面四种不同类型的图象，学生找出正确的图象，并指出其他图象的错误。 4、总结作反比例函数图象注意的问题。 (1)、列表时，选取的自变量的值,既要易于计算，又要便于描点，尽量多取一些数值(取互为相反数的一对一对的数)，多描一些点,这样既可以方便连线?，又可以使图象精确。 （2）、描点时要严格按照表中所列的对应值描点，绝对不能把点的位置描错。 （3）、一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线，连线时必须用光滑的曲线连接各点，不能用折线连接。 （4）、图像是延伸的，注意不要画成有明确端点。 （5）、曲线的发展趋势只能靠近坐标轴，但不能和坐标轴相交 5.做一做 ????请大家用同样的方法作反比例函数和的图象. （1）、让学生自己作图。 （2）、多媒体出示正确的作图过程，让学生参考。 （3）、学生修改自己的解题过程。 （二）、反比例函数的图象和性质 观察和的图象的形状和位置，有什么相同点和不同点。（图象见课件） 1、?自己观察图象找出相同点和不同点。 2、?以同桌为一小组展开讨论反比例函数和?的图象在哪两个象限，由什么确定。 3、?引导总结。 结论： 形状: 图像分别都是由两支曲线组成，因此称反比例函数的图象为双曲线。 位置:? 函数?的两支