素质教育文库——病残.pdf

素质教育文库：病残 致家长和老师 我坐在轮椅上，面对着电脑，琢磨应该写什么、怎么写时，我想起了我 的第一位老师，我的母亲。她是一位小学教员，在哺育我成人的同时，也将 很多孩子教育成才。从我很小的时候起，直到长大，家里从未断过妈妈的学 生。儿时在家里除了我叫妈妈，那些小哥哥、小姐姐们都叫老师，自己觉得 叫妈妈是我仅有的特权。当我上了学，正好又是与母亲同校。在学校里连叫 妈妈的特权也没有了，因为母亲规定在学校见了她只能叫老师。她对我的要 求也严格多了。可是教学一向严谨的她，对有的学生倒特别宽容。一天晚上， 母亲在家里批改学生的作业，我凑过去翻看她批改过的算术作业本，发现一 个学生的作业错了很多处，却得了4-分，作业本上的批语中写道： “继续努 力，争取更好成绩！”我要是把作业写成这样，得2分不说，还非挨罚不可。 母亲看出了我的心思，微笑着说道： “这个同学因为生病，导致智力上慢一 些，不能同你们一样地要求他。他刚刚上学时写自己的名字都很困难。你看， 现在他能完成作业，而且也能做对一些题目，这对于他来说是多大的进步啊！ 只要他能学到一些文化，将来也能为国家建设出份力。” 在我们那所小学里有近千名学生，有的班级里有一两位弱智生。大概是 因为在60年代初北京虽有盲校、聋哑学校，却少有弱智学校，他们只能在普 通学校就读。母亲特别关心那些弱智的孩子。有一年冬天，天气特别的冷， 那时学校的教室里只能靠煤炉来供暖。我的脚生了冻疮，母亲买回冻疮膏后 将药一分为二，一半让我自己进行治疗，另一半带到学校去，天天亲自为那 个弱智生治疗冻疮。每到冬天，常常听母亲念叨： “要是学校能安上暖气， 孩子们会少受多少罪呀！” 家长和老师希望每一个孩子都能够健康、幸福地成长，无论是现在还是 将来都能学业优秀、事业有成、一帆风顺。但是疾病和残疾使人类的健康、 幸福和美好的追求罩上了一层阴霾。在中国，目前有6000万残疾人，其中有 相当部分是在儿童时期因各种原因造成的。它对于儿童健康成长、今后的生 存和发展构成了极大的阻碍，尤其是对于他们的心理健康有极为不利的影 响。人们希望随着医学、生物学、遗传学等现代科学的发展，彻底战胜疾病 与残疾，但是这需要时间。人类与疾病已经较量了几千年，而且这个较量还 要继续进行下去。当人类将注意力集中于此的时候，现实向我们提出了一个 不容忽视的问题：如何使那些因疾病和残疾而丧失了正常生活能力的人得到 康复？要知道，在中国的残疾人数量，相当于欧洲一个中等国家人口的总和。 残疾人的一系列问题，不仅仅是社会道义和文明程度的问题，也切实地关系 到提高国民整体素质，以及未来社会的全面进步的问题。 重病十几年来，我深切地感受到残疾对于人生的严峻挑战。这不仅仅在 肉体上，更为沉重的是在心理上，这一切的痛苦对于没有经历过的人来说是 不可想象的。因此我感到，残疾人在心理上的康复显得尤为重要，能够做好 这件事首先要着眼于素质教育，对于孩子们来说更是如此。这就是我答应为 《素质教育文库》的“挫折系列”写下这一本战胜病残的书的初衷。 有些先天或自幼致残的残疾人，能够在坎坷的一生中有杰出的成就，这 与他们在儿童时期接受了良好的教育是分不开的。像埃及前教育部长塔哈 ·侯 赛因、美国著名作家海伦·凯勒、中国盲人作家郑荣臣等，都是自幼受到了 良好的教育，并且持续不断地深造，终于学有所成。 还有一些后天致残的残疾人，如中国古代军事家孙膑、希腊诗人荷马、 伟大的音乐家贝多芬、中国著名民间音乐家阿炳、当代数学家华罗庚，他们 面对突如其来的厄运，不甘沉沦，与病残抗争，调动先前的全部积累，也为 文明演进作出了不朽的贡献。 这些优秀的残疾人，用自己的一生证明：残疾人也能够同健全人一样去 创造社会文明，同健全人一道共同推进社会的进步。当我们去探究这些人为 什么能够取得成功时，尽管他们人生的经历千差万别，有一点却是惊人的相 同——他们都具备不畏艰难、百折不挠、不达目的绝不罢休的顽强精神和良 好素质。这是为什么呢？病残本身就是一个高温熔炉，艰难、痛苦和挫折的 反复锤炼，溶掉的是软弱和失败，炼就的是刚强与成功。当然，这种素质的 锻造，同健全人对他们的关怀与爱护也是分不开的。 当我们审视这些人的一生时便会发现，在他们的少儿时代总会有老师的 身影伴随左右。良好的教育，正确的引导，在幼小的心灵里播下了追求光明 的火种。师恩难忘啊！它泽披一生，是这些残疾孩子走向成功的起点，是他 们终生受用的财富。 15年前，我遇到了当年母亲教过