学前 儿童艺术教育(美术)模拟试题(打印....pdf

《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习指导 一、填空题 1、绘画的形式语言是指线条、形状、 明暗 、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。 2、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的 主动 性 。 3、里德生平著作等身，最重要的著作是 《通过艺术的教育》 。 4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提 供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。 创造 是这种教学的核心。” 5、色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、 渐 变 、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。 6、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、 写实期 。 7、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和 要求 的归纳，是学前儿童美术教学活动的具 体标准和要求。 8、 遮挡式 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 9、美术形象的存在方式依赖 空间 。 10、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可 以分为涂抹阶段、 涂抹阶段 、再现和表现阶段三个阶段。 11、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和 手工 三大方面。 12、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可 以分为三个阶段，这就是 涂抹阶段 、装饰阶段、再现和表现阶段。 13、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的 年龄 特点出发，启发、引导其进行美术欣 赏。 14、在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和 欣赏 三大方面。 15、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的 主动性 。 16、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出 了“ 解释学循环 ”的方法。 17、20世纪初期，在我国建立幼稚园时， 福禄贝尔 、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。 18、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的 和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的 具体标准和要求。 19、 意愿画 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘 画。 20、中国古代美术教育分为以精神性为主旨 的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称 为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“ 技 ”的美术教育。 21、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、 圆 形线 、命名线。 22、学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征， 学前儿童的美术教育也可通过美术和 教育 两方面体现出来。 23、 写生画 通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事 物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。 24、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是 黄色 。 25、美术的基本表现形式和手段是线条、 形体 、结构和色彩。 26、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的 年龄 特点出发，启发、引导其进行美术欣 赏。 27、世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、 蒙台梭利 的幼儿教育思想相继传入我国。 1 共 10 页，第 页 28、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆 形线和 命名线 。 29、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与 反思 、表达这样一个流程。 30、绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进 入作品的一定 生活现象 。 31、国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、 命名线 。 32、研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个