美术课优秀教案快乐的小蜗牛.docVIP

美术课优秀教案一快乐的小蜗牛 小学美术课优秀教案一一,快乐的小蜗牛 课题：快乐的小蜗牛 授课地点：深圳市罗湖区罗芳小学美术室 授课时间： 学生：一年级班同学40人 授课人：王建 一、优秀教案思路 根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺 术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯 美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教 学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动, 让同学感受蜗牛的形象特点，并能发明性地描绘蜗牛；跟 唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺 术游戏过程中的胜利感和愉悦感。针对教学目标，我设计 了以下的教学环节和战略： 1、猜谜语游戏导入课题。 根据一年级同学的年龄特点，同学喜爱猜谜语，喜欢 动物。所以我将同学较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语 让同学猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让同学感受与想象。 通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩 的动画和音乐，让同学边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边 引导同学进入蜗牛形象的想象之中，并随同欢快的节奏来 轻声哼唱而展开联想，使同学在轻松愉快的氛3、情境对话 让同学欣赏与判断。 为了把防止绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画 的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演 蜗牛角色来配音，与同学进行情境对话。同学在这种童话 故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表示蜗牛的形 状，色彩，花纹等绘画技巧知识。 4、 音乐情境中的发明表示。 同学在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自 由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，同学完全可以边哼 唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。 5、 自主评价式的新颖展示。 根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗 牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜 艳》。让同学将自身的画放进自认为适当的小屋里，自身对 自身的画作最初的自我评价。然后再由师生一起欣赏简评。 6、 扮演唱。 再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词 “哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据 歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课 堂学习。 二、教学中典型的情境： 情境一：当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，同学 看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快 悦耳的歌曲，很多同学都露出了愉快的的笑脸，很快地就 进入到动画和歌曲所表示的艺术情境中了。有的同学情不 自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛 最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的 说…… 看见同学兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻 唱起来，同学也就很自然地跟着学唱起来。同学的声音逐 渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃 脑的投入的唱。同学情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染, 艺术活动的课堂气氛非常活跃。 情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用 “小蜗牛的话”和同学进行情境对话。我说：“你们好，我 是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？ ” 一个同学说： “是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个同学又说：“象个 美丽的太阳。”我说：“你们说的真好！ ”。接着我又出示一 幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们 看！我有什么样的花纹和颜色呀？ ” 一个同学说：“他的花 纹象水波浪，颜色嘛一一有红、白、黑、黄、绿”我赞扬 地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹 和颜色啊！ ”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿 出来，有很多 同学都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳 啊？ ”，这是我从容不迫地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲， 粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家 了，呜！呜……”边说边做出哭的表情。有的同学着急地 说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的 房子呢？ ” 一个女同学很认真地说：我要给她画个象蘑菇一样的 房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房 子”……。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境 对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和发明想象的 思维训练。使同学 对艺术学习充溢浓厚的兴趣。 情境三：当我将纸制的三个 “蜗牛小屋”挂在黑板上，请同学将自身的画放进自 身认为合适的“小屋”里时。同学兴奋地看着这三个新颖 漂亮的小屋，仔细看着自身的画，心里好象在想：我的0! 该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的 小屋呢？有的同学兴奋地跑上前，满意地放进了 ‘小屋”； 有的同学拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小 心翼翼地把画放进“小屋”；有的同学把画放进“小屋”后, 犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着同学们仔细而 天真的表示，我心里为这个特别的优秀教案而感到兴奋不