小学数学人教2011课标版一年级《找规律》一年级下册.docVIP

《找规律》教学设计 长沙市芙蓉区燕山二小 黄 晶 教材分析： 本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。 一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象─模型─运用模型─体验生活”的循序渐进的过程。因此教学顺序为：例1、例2，由单层到多层次。 教学目标： （1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 （3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 教学重点： 发现图形的简单（单层）排列规律。。 教学难点： 找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。） 突破方法： “多层观察”的学习策略及尝试教学法。 教学过程： 一、创设悬念，激发探究兴趣： 谈话导入：“小朋友，六一儿童节你们是怎么过的呀？我们学校进行了六一游园活动，大家将教室布置得特别美，黄老师